Giáo án Ngữ văn Lớp 9 - Năm học 2012-2013 (Chuẩn kiến thức kỹ năng)

Nội dung text: Giáo án Ngữ văn Lớp 9 - Năm học 2012-2013 (Chuẩn kiến thức kỹ năng)

1. TRỌN BỘ GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI 2012-2013 NGỮ VĂN 9 Cả năm: 37 tuần (175 tiết) Học kì I: 19 tuần (90 tiết) Học kì II: 17 tuần (85 tiết) HỌC KÌ I Tuần 1 Tiết 1 đến tiết 5 Phong cách Hồ Chí Minh; Các phương châm hội thoại; Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh; Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Tuần 2 Tiết 6 đến tiết 10 Đấu tranh cho một thế giới hoà bình; Các phương châm hội thoại (tiếp); Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh; Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. Tuần 3 Tiết 11 đến tiết 15 Tuyên bố thế giới về trẻ em; Các phương châm hội thoại (tiếp); Viết bài Tập làm văn số 1. Tuần 4 Tiết 16 đến tiết 20 Chuyện người con gái Nam Xương; Xưng hô trong hội thoại; Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp; Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự sự. Tuần 5 Tiết 21 đến tiết 25 Sự phát triển của từ vựng; Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh; Hoàng Lê nhất thống chí (hồi 14); Sự phát triển của từ vựng (tiếp). Tuần 6 Tiết 26 đến tiết 30
2. Truyện Kiều của Nguyễn Du; Chị em Thuý Kiều; Cảnh ngày xuân; Thuật ngữ; Trả bài Tập làm văn số 1. Tuần 7 Tiết 31 đến tiết 35 Kiều ở lầu Ngưng Bích; Miêu tả trong văn bản tự sự; Trau dồi vốn từ; Viết bài Tập làm văn số 2. Tuần 8 Tiết 36 đến tiết 40 Mã Giám Sinh mua Kiều; Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga; Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự. Tuần 9 Tiết 41 đến tiết 45 Lục Vân Tiên gặp nạn; Chương trình địa phương phần Văn; Tổng kết về từ vựng (Từ đơn, từ phức, Từ nhiều nghĩa); Tổng kết về từ vựng (Từ đồng âm, Trường từ vựng); Trả bài Tập làm văn số 2. Tuần 10 Tiết 46 đến tiết 50 Đồng chí; Bài thơ về tiểu đội xe không kính; Kiểm tra truyện trung đại; Tổng kết về từ vựng (Sự phát triển của từ vựng, Trau dồi vốn từ); Nghị luận trong văn bản tự sự. Tuần 11 Tiết 51 đến tiết 55 Đoàn thuyền đánh cá; Tổng kết về từ vựng (Từ tượng thanh, tượng hình, một số phép tu từ từ vựng); Tập làm thơ tám chữ; Trả bài kiểm tra Văn. Tuần 12 Tiết 56 đến tiết 60) Bếp lửa; Hướng dẫn đọc thêm: Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ;
3. Ánh trăng; Tổng kết về từ vựng (Luyện tập tổng hợp); Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận. Tuần 13 Tiết 61 đến tiết 65 Làng; Chương trình địa phương phần Tiếng Việt; Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự; Luyện nói: Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm. Tuần 14 Tiết 66 đến tiết 70 Lặng lẽ Sa Pa; Viết bài Tập làm văn số 3; Người kể chuyện trong văn bản tự sự. Tuần 15 Tiết 71 đến tiết 74 Chiếc lược ngà; Ôn tập Tiếng Việt (Các phương châm hội thoại, Cách dẫn gián tiếp); Kiểm tra Tiếng Việt. Tuần 16 Tiết 75 đến tiết 78 Kiểm tra thơ và truyện hiện đại; Cố hương. Tuần 17 Tiết 79 đến tiết 82 Trả bài Tập làm văn số 3; Trả bài kiểm tra Tiếng Việt, trả bài kiểm tra Văn; Ôn tập Tập làm văn. Tuần 18 Tiết 83 đến tiết 86 Ôn tập Tập làm văn (tiếp); Kiểm tra học kì I. Tuần 19 Tiết 87 đến tiết 90 Tập làm thơ tám chữ (tiếp tiết 54); Hướng dẫn đọc thêm: Những đứa trẻ; Trả bài kiểm tra học kì I. HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 91 đến tiết 94
4. Bàn về đọc sách; Khởi ngữ; Phép phân tích và tổng hợp. Tuần 21 Tiết 95 đến tiết 98 Luyện tập phân tích và tổng hợp. Tiếng nói của văn nghệ; Các thành phần biệt lập. Tuần 22 Tiết 99 đến tiết 102 Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống; Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống; Hướng dẫn chuẩn bị cho chương trình địa phương phần Tập làm văn (sẽ làm ở nhà). Tuần 23 Tiết 103 đến tiết 106 Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới; Các thành phần biệt lập (tiếp); Viết bài Tập làm văn số 5; Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten. Tuần 24 Tiết 107 đến tiết 110 Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten (tiếp); Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí; Liên kết câu và liên kết đoạn văn; Liên kết câu và liên kết đoạn văn (luyện tập). Tuần 25 Tiết 111 đến tiết 115 Hướng dẫn đọc thêm: Con cò; Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí; Trả bài Tập làm văn số 5. Tuần 26 Tiết 116 đến tiết 120 Mùa xuân nho nhỏ; Viếng lăng Bác; Nghị luân về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Luyện tập làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Viết bài Tập làm văn số 6 học sinh làm ở nhà. Tuần 27 Tiết 121 đến tiết 125 Sang thu;
5. Nói với con; Nghĩa tường minh và hàm ý; Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ; Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. Tuần 28 Tiết 126 đến tiết 130 Mây và sóng; Ôn tập về thơ; Nghĩa tường minh và hàm ý (tiếp); Kiểm tra Văn (phần thơ); Trả bài Tập làm văn số 6. Tuần 29 Tiết 131 đến tiết 135 Tổng kết phần văn bản nhật dụng; Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt); Viết bài Tập làm văn số 7. Tuần 30 Tiết 136 đến tiết 140 Hướng dẫn đọc thêm: Bến quê; Ôn tập Tiếng Việt lớp 9; Luyện nói: Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. Tuần 31 Tiết 141 đến tiết 145 Những ngôi sao xa xôi; Chương trình địa phương (phần Tập làm văn); Trả bài Tập làm văn số 7; Biên bản. Tuần 32 Tiết 146 đến tiết 150 Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang; Tổng kết về ngữ pháp; Luyện tập viết biên bản; Hợp đồng. Tuần 33 Tiết 151 đến tiết 155 Bố của Xi mông; Ôn tập về truyện; Tổng kết về ngữ pháp (tiếp); Kiểm tra Văn (phần truyện). Tuần 34 Tiết 156 đến tiết 160 Con chó Bấc;
6. Kiểm tra Tiếng Việt; Luyện tập viết hợp đồng; Tổng kết Văn học nước ngoài. Tuần 35 Tiết 161 đến tiết 165 Bắc Sơn; Tổng kết Tập làm văn; Tôi và chúng ta. Tuần 36 Tiết 166 đến tiết 170 Tôi và chúng ta (tiếp); Tổng kết Văn học; Trả bài kiểm tra Văn, Tiếng Việt. Tuần 37 Tiết 171 đến tiết 175 Kiểm tra học kì II; Thư, điện; Trả bài kiểm tra học kì II. GIÁO ÁN SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN, CẤP THCS (Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng năm 2011 của Bộ GDĐT) 1. Mục tiêu của việc điều chỉnh nội dung dạy học Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy và học phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ năng và mục tiêu giáo dục, phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường. Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng cắt giảm các nội dung quá khó, trùng lặp, chưa thật sự cần thiết đối với học sinh (HS), các câu hỏi, bài tập đòi hỏi phải khai thác quá sâu kiến thức lí thuyết, để giáo viên (GV), HS dành thời gian cho các nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông. 2. Thời gian thực hiện
7. Hướng dẫn này dựa trên sách giáo khoa (SGK) của Nhà Xuất bản Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011 và được áp dụng từ năm học 2011 - 2012. Nếu GV và HS sử dụng SGK của các năm khác thì cần đối chiếu với SGK năm 2011 để điều chỉnh, áp dụng phù hợp. 3. Hướng dẫn thực hiện các nội dung Ngoài các nội dung đã hướng dẫn cụ thể trong văn bản, trong cột Hướng dẫn thực hiện ở các bảng dưới đây cần lưu ý thêm một số vấn đề sau: Đối với các bài, các phần không dạy thì GV dùng thời lượng của các bài, các phần này dành cho các bài, các phần khác hoặc sử dụng để luyện tập, củng cố, hướng dẫn thực hành cho HS. Không ra bài tập và không kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS vào những nội dung được hướng dẫn là ”không dạy” hoặc ”đọc thêm”. Tuy nhiên, GV, HS vẫn có thể tham khảo các nội dung đó để có thêm sự hiểu biết cho bản thân. Trên cơ sở khung phân phối chương trình của môn học, các sở GDĐT, phòng GDĐT chỉ đạo các trường và GV điều chỉnh phân phối chương trình chi tiết đảm bảo cân đối giữa nội dung và thời gian thực hiện, phù hợp với điều chỉnh nội dung dạy học dưới đây. Toàn bộ văn bản này được nhà trường in sao gửi cho tất cả GV bộ môn.
8. 3.1. Lớp 6 TT Phần Bài Trang Nội dung điều chỉnh Con Rồng cháu Tiên Tr.5 SGK tập 1 Cả bài Cây bút thần Tr.80 SGK tập 1 Cả bài 1 Văn học Ông lão đánh cá và con cá vàng Tr.91 SGK tập 1 Cả bài Mẹ hiền dạy con Tr.150 SGK tập 1 Cả bài Lao xao Tr.110 SGK tập 2 Cả bài Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Tr.123 SGK tập 2 Cả bài Động Phong Nha Tr.144 SGK tập 2 Cả bài 2 Tiếng Danh từ Tr.86 SGK tập 1 Phần danh từ ri Việt danh từ chung Ẩn dụ Tr.68 SGK tập 2 Phần nội dung nhận diện, tác dụng của dụ Hoán dụ Tr.82 SGK tập 2 Phần nội dung nhận diện, tác dụng của Hoán dụ 3.2. Lớp 7 TT Phần Bài Trang Nội dung điều chỉnh 1 Văn học Những câu hát về tình cảm gia đình Tr.35 SGK tập 1 Cả chùm bài Những câu hát về tình yêu quê Tr.37 SGK tập 1 Cả chùm bài hương, đất nước, con người Những câu hát than thân Tr.48 SGK tập 1 Cả chùm bài Những câu hát châm biếm Tr.51 SGK tập 1 Cả chùm bài Côn Sơn ca Tr. 78 SGK tập 1 Cả bài Sau phút chia li (trích Chinh phụ Tr.91 SGK tập 1 Cả bài ngâm khúc) Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Tr.131 SGK tập 1 Cả bài Sự giàu đẹp của tiếng Việt Tr.34 SGK tập 2 Cả bài Những trò lố hay là Va-ren và Phan Tr.89 SGK tập 2 Cả bài Bội Châu Chèo Quan Âm (Trích đoạn Nỗi Tr.111 SGK tập 2 Cả bài oan hại chồng) 2 Làm văn Cách làm bài văn biểu cảm về tác Tr.146 SGK tập 1 Cả bài phẩm văn học
9. Bố cục và phương pháp lập luận Tr.30 SGK tập 2 Cả bài trong bài văn nghị luận Cách làm bài văn nghị luận chứng Tr. 48 SGK tập 2 Cả bài minh Cách làm bài văn nghị luận giải Tr. 84 SGK tập 2 Cả bài thích 3.3. Lớp 8 TT Phần Bài Trang Nội dung điều chỉnh 1 Văn học Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Tr.146 SGK tập 1 Cả bài Tổng kết phần Văn học Tr.130, 144, 148 Cụm bài SGK tập 2 2 Tiếng Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ Tr.10 SGK tập 1 Cả bài Việt
10. 3.4. Lớp 9 TT Phần Bài Trang Nội dung điều chỉnh 1 Văn học Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Tr.60 SGK tập 1 Cả bài Mã Giám Sinh mua Kiều Tr.97 SGK tập 1 Cả bài Lục Vân Tiên gặp nạn Tr.118 SGK tập 1 Cả bài Cố hương Tr.207 SGK tập 1 Phần viết chữ nhỏ Tôi và chúng ta (trích cảnh ba) Tr.173 SGK tập 2 Cả bài 2 Làm văn Luyện tập tóm tắt VB tự sự Tr.58 SGK tập 1 Cả bài Người kể chuyện trong văn bản tự Tr.192 SGK tập 1 Cả bài sự TuÇn 1- Bài 1 TiÕt : 1- 2 Phong c¸ch Hå ChÝ Minh ( TrÝch - Lª Anh Trµ ) I. Mục tiêu cần đạt: Thấy được tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hoá Hồ Chí Minh qua một văn bản nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luật, tự sự, biểu cảm. 1. Kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống sinh hoạt . - Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Đặc điểm của bài nghị luận trong văn bản cụ thể. 2. Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3. Thái độ: Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng,học tập rèn luyện theo gương Bác. II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài
11. 1. Tự nhận thức: Tự nhận thức về phong cách sống của Bác 2. Làm chủ bản thân: Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh xác định được mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế. 3. Giao tiếp: Trình bày , trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản. III. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Giảng bình, vấn đáp, Động não, Thảo luận nhóm : IV. Phương tiện dạy học 1. GV: tư liệu, tranh ảnh, một số mẩu chuyện về Bác. 2. HS: tìm những tư liệu nói về Bác. V. Tiến trình dạy học: Giai đoạn 1:Khám phá. 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Hãy kể tên những tác phẩm viết về Bác mà em biết? 3. Bài mới: - GV: Nói đến HCM chúng ta không chỉ nói đến một nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách HCM. Bài học hôm nay các em sẽ được hiểu thêm về một trong những nét đẹp của phong cách đó. Giai đoạn 2:Kết nối. Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Giới thiệu chung. I. Giới thiệu GV cho HS đọc phần tác giả, tác phẩm. Nêu 1. Tác giả những ý chính. - Lê Anh Trà GV cung cấp thêm một số thông tin về Bác. 2. Tác phẩm Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu chú - Văn bản được trích thích trong “Hồ Chí Minh và - Cách đọc: giọng khúc chiết, mạch lạc, thể hiện văn hóa Việt Nam”. niềm tôn kính đối với Bác. II. Đọc-hiểu văn bản. - Yêu cầu 1 HS đọc một đoạn văn mà em thích 1. Đọc-chú thích. nhất. - Gọi HS khác nhận xét, giáo viên uốn nắn cách 2. Thể loại: Văn bản nhật đọc cho các em. dụng - Yêu cầu HS đọc thầm chú thích SGK, giải 3. Bố cục: Gồm hai thích từ “phong cách”, “uyên thâm’ phần. ? Còn từ ngữ nào trong văn bản em chưa hiểu (GV giải thích nếu có). + Từ đầu rất hiêïn đại: ? VB trên thuộc thể loại nào? Vì sao em biết. Phong cách HCM trong
12. GV lồng ghép tích hợp GDTTHCM việc tiếp thu tinh hoa văn -> GV giúp HS nhớ lại kiểu văn bản nhật hố nhân loại . dụng vì đề cập đến vấn đề mang tính thời sự - + Còn lại : Phong cách xã hội, đĩ là sự hội nhập với thế giới và bảo vệ HCM trong lối sống . bản sắc văn hóa dân tộc. Hiện nay toàn Đảng, toàn dân ta phát động cuộc học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM. ? Để giúp ta hiểu biết thêm về phong cách của Bác, người viết đã sử dụng phương thức biểu đạt nào cho phù hợp. -> Phương pháp thuyết minh. ? Văn bản trên gồm mấy nội dung, các nội dung III. Tìm hiểu văn bản: trên tương ứng với những phần nào. 1. Hồ Chí Minh với sự - Giúp HS làm rõ 2 nội dung: tiếp thu tinh hoa văn hóa HĐ3: Hướng dẫn HS phân tích văn bản. nhân loại - Yêu cầu HS đọc lại phần 1. ? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại trong hoàn cảnh nào. - HS : suy nghĩ độc lập dựa trên văn bản. - GV nhận xét và kết luận: Trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả, bắt nguồn từ khát vọng ra đi tìm đường cứu nước năm 1911 tại bến Nhà Rồng. - Cách tiếp thu : nắm + Qua nhiều cảng trên thế giới vững phương tiện giao + Thăm và ở nhiều nước. tiếp bằng ngôn ngữ, đến ? Hồ Chí Minh đã làm cách nào để có thể có đâu cũng tìm hiểu, học được vốn tri thức văn hóa nhân loại. hỏi văn hóa, nghệ thuật - HS : Thảo luận nhóm. của các nước qua công ? Để có được kho tri thức, có phải Bác chỉ vùi việc lao động. đầu vào sách vở hay phải qua hoạt động thực - Động lực: Ham hiểu tiễn. biết, học hỏi và xuất phát + ? Động lực nào giúp Người có được những tri từ lòng yêu thương dân thức ấy ? Tìm những dẫn chứng cụ thể trong tộc. văn bản minh họa cho những ý các em đã trình - Nói và viết thạo nhiều bày. thứ tiếng. - HS : Dựa vào văn bản đọc dẫn chứng . ? Hãy đưa ra một vài ví dụ chứng tỏ Người nói,
13. viết thạo nhiều thứ tiếng. + Viết văn bằng tiếng Pháp "Thuế máu" + Làm thơ bằng chữ Hán : " Nguyên tiêu ", " - Hồ Chí Minh có vốn Vọng nguyệt " kiến thức vừa rộng, vừa - GV bình về mục đích ra nước ngoài của Bác sâu. Nhưng tiếp thu có hiểu văn học nước ngoài để tìm cách đấu chọn lọc, tiếp thu mọi cái tranh giải phóng dân tộc hay cái đẹp nhưng phê ? Em có nhận xét gì về vốn tri thức nhân loại phán những mặt tiêu cực. mà Bác đã tiếp thu Hồ Chí Minh tiếp thu ? Theo em, điều kỳ lạ nhất đã tạo nên phong cách Hồ Chí Minh là gì ? Câu văn nào trong văn văn hóa nhân loại dựa trên bản đã nói rõ điều đó ? Vai trò của câu này nền tảng văn hóa dân tộc. trong toàn văn bản. - HS : Thảo luận cặp, phát hiện câu văn cuối phần I, vừa khép lại vừa mở ra vấn đề lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh ? Để giúp ta hiểu về phong cách văn hoá HCM 2. Nét đẹp trong lối sống tác giả đã dùng phương pháp thuyết minh như Hồ Chí Minh: thế nào. -> Sử dụng đan xen các phương pháp thyết - Nơi ở và làm việc: minh : so sánh, liệt kê, đan xen lời kể, lời bình + Nhà sàn nhỏ, có vài cùng nghệ thuật đối lập, diễn đạt tinh tế để khéo phòng léo đi đến kết luận, tạo sức thuyết phục lớn. + Đồ đạc đơn sơ, mộc GV? Qua phần một vừa tìm hiểu em học hỏi ở mạc. Bác những gì? Lấy ví dụ. TIẾT 2 - Trang phục: áo bà ba HĐ1 : Phân tích nội dung phần 2 nâu, áo trấn thủ, đơi dép - Yêu cầu HS đọc nội dung phần 2. lốp thô sơ. ? Phần văn bản này nói về thời kỳ nào trong sự - Ăn uống: cá kho, rau luộc nghiệp cách mạng của Bác. - HS : Phát hiện thời kỳ Bác làm Chủ tịch nước. => Vừa giản dị, vừa thanh ? Khi trình bày những nét đẹp trong lối sống của cao, vĩ đại Hồ Chí Minh, tác giả đã tập trung vào những → Là sự kế thừa và phát khía cạnh nào, phương diện, cơ sở nào. huy những nét đẹp dân tộc - HS : Chỉ ra được 3 phương diện : nơi ở, trang 3. Ý nghĩa văn bản phục, ăn uống. - Trong thời kì hội nhập ? Nơi ở và làm việc của Bác được giới thiệu ngày nay chúng ta cần
14. như thế nào ? Có đúng với những gì em đã quan tiếp thu văn hóa nhân loại, sát khi đến thăm nhà Bác ở không ? đồng thời phải giữ gìn - GV cho HS quan sát bức tranh trong SGK và phát huy bản sắc văn hóa đọc lại một vài câu thơ trong bài Thăm cõi Bác dân tộc. xưa của Tố Hữu: Anh dắt em vào thăm cõi Bác xưa Đường xoài hoa trắng, nắng đu đưa Có hồ nước lặng soi tăm cá Có bưởi cam thơm mát bóng dừa Nhà gác đơn sơ một góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn Giường mây chiếu cói đơn chăn gối Tủ nhỏ vừa treo mấy áo sờn ? Trang phục của Bác theo cảm nhận của tác giả như thế nào ? Biểu hiện cụ thể. - HS : Quan sát văn bản phát biểu. ? Việc ăn uống của Bác diễn ra như thế nào ? Cảm nhận của em về bữa ăn với những món đó. - HS : Thảo luận phát biểu dựa trên văn bản. ? Em hình dung thế nào về cuộc sống của các vị nguyên thủ quốc gia ở các nước khác trong cuộc sống cùng thời với Bác và cuộc sống đương đại ? Bác có xứng đáng được đãi ngộ như họ không. ? HS : Thảo luận nhóm Tích hợp KNS ? Qua trên em cảm nhân được gì về lối sống, phong cách của Hồ Chí Minh. - Lối sống của Bác là sự kết thừa và phát huy những nét cao đẹp của những nhà văn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân IV. Tổng kết dân. ? Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Phong cách văn hóa Hồ
15. Chí Minh là một văn bản - HS : Đọc lại "và người sống ở đó hết". nhật dụng có sử dụng kết ? Tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm một cách Trãi - vị anh hùng dân tộc thế kỷ 15. Theo em hài hòa. điểm giống và khác giữa lối sống của Bác với - Chúng ta cảm nhận một các vị hiền triết ra sao? phong cách HCM là sự - HS : Thảo luận tìm ra nét giống và khác. kết thừa và phát huy + Giống : Giản dị thanh cao những nét cao đẹp của + Khác : Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ những nhà văn hóa dân cùng nhân dân. tộc họ mang nét đẹp thời - Bình và đưa những dẫn chứng về việc Bác đến đại gắn bó với nhân dân. trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh Giai đoạn 3,4: Luyện tập và vận dụng Ứng dụng liên hệ bài học KNS ? Trong cuộc sống hiện đại xét về phương diện văn hóa trong thời kỳ hội nhập có những thuận lợi và nguy cơ gì. - HS : Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể. ? Tuy nhiên tấm gương của Bác cho thấy sự hòa nhập vẫn giữ nguyên bản sắc dân tộc. Vậy từ phong cách của Bác em có suy nghĩ gì về việc đó. -> Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại, tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa. ? Em hãy nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có văn hóa và phi văn hóa. - Thảo luận (cả lớp) tự do phát biểu ý kiến. - GV chốt lại : - Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất - Cách nói năng, ứng xử. V. Luyện tập. - Vấn đề này vừa có ý nghĩa hiện tại, vừa có ý nghĩa lâu dài. Hồ Chí Minh nhắc nhở : +Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì trước hết cần có con người mới XHCN.
16. +Việc giáo dục và bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là việc làm rất quan trọng và rất cần thiết (di chúc). Các em hãy ghi nhớ và thể hiện trong cuộc sống hàng ngày. - GVcho HS đọc và ghi nhớ trong SGK và nhấn mạnh những nội dung chính của văn bản. Hướng dẫn luyện tập - HS kể một số chuyện viết về Bác Hồ, GV bổ sung. - Gọi HS đọc. - GV hát minh họa. 4. Củng cố. HS đọc phần ghi nhớ. 5. Dặn dò - Tìm đọc một số mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ. - Tìm hiểu nghĩa của một số từ Hán Việt trong đoạn trích. - Soạn bài các phương châm hội thoại: Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về lượng, phương châm về chất. Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp.
17. Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I. Mục tiêu cần đạt: - Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về lượng, phương châm về chất. - Biết vận dụng các phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 1. Kiến thức:Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về lượng, phương châm về chất. 2. Kĩ năng:- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và về chất trong hoạt động giao tiếp. - Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 3. Thái độ: Nhận biết đúng các phương châm trong hội thoại và sử dụng các phương châm trong hội thoại sao cho đúng. II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài 1. Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại trong giao tiếp rất quan trọng. 2. Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân. 3. Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại. III. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Diễn dịch, quy nạp,thực hành , đóng vai luyện tập, động não: Suy nghĩ, phân tích IV. Phương tiện dạy học 1. GV: Một số ví dụ và tình huống liên quan đến các phương châm hội thoại. 2. HS: Tìm các tình huống có liên quan đến các phương châm hội thoại. V. Tiến trình dạy học: Giai đoạn 1:Khám phá. 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại kỉ niệm " hội thoại" - Hội thoại nghĩa là nói chuyện với nhau. nói đến hội thoại là nói đến giao tiếp. Tục ngữ có câu "Ăn không nên lời " nhằm chê những kẻ
18. không biết ăn nói trong giao tiếp . Văn minh ứng xử là một nét đẹp của nhân cách văn hoá . "Học ăn học mở" là nhưng cách học mà ai cũng cần học , cần biết. 3. Bài mới -Trong giao tiếp có những quy định tuy không nói ra thành lời nhưng những người tham gia giao tiếp cần tuân thủ nếu không giao tiếp sẽ không thành . Những quy định đó thể hiện qua các phương châm hội thoại (về lượng, về chất, quan hệ, cách thức, lịch sự ) Giai đoạn 2:Kết nối Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Giúp HS tìm hiểu khái niệm p/châm về I. Phương châm về lượng lượng - Yêu cầu HS đọc đoạn văn 1. ? Câu trả lời của Ba có giúp cho An hiểu được những điều mà An muốn biết không. ? Để đáp ứng nguyện vọng của An, chúng ta phải trả lời như thế nào cho hợp lý. - GV: nên đưa ra phương án trả lời đúng, có thể - Cần nói nội dung đúng là một địa điểm cụ thể nào đó. với yêu cầu giao tiếp. ? Qua câu chuyện trên, em rút ra bài học gì trong giao tiếp. - Không nên nói nhiều - Gọi 3 học sinh đóng vai và đọc truyện theo vai. hơn những gì cần nói. ? Vì sao truyện này lại gây cười (gợi ý HS tìm 2 yếu tố gây cười trong cách nói của hai anh). ? Theo em, anh có lợn cưới và anh có áo mới II. Phương châm về chất: phải nói như thế nào để người nghe hiểu đúng. Tích hợp KNS: ? Vậy khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì. Không nên nói - Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng những điều mà mình các phương châm hội thoại trong giao tiếp của không tin hay không có bản thân. bằng chứng xác thực. - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại. ? Qua 2 ví dụ, em rút ra điều gì cần tuân thủ khi giao tiếp. Lấy ví dụ. - GV khái quát và gọi HS đọc ghi nhớ. HĐ2: Giúp HS tìm hiểu phương châm về chất. III. Luyện tập, củng cố - Gọi 1 HS đọc truyện cười. 1. Vận dụng
19. ? Truyện cười này phê phán điều gì (HS phát - Mắc lỗi thừa từ: hiện tính nói khoác). a/ nuôi ở nhà ? Vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh. b/ có hai cánh - GV đưa ra tình huống: nếu không biết chắc lý 2. Chọn từ ngữ do bạn mình nghỉ học thì em có nên trả lời cho a/ nói có s/mách có thầy biết không. chứng - Nhận xét, kết luận. b/ nói dối - Yêu cầu HS nhắc lại: thế nào là phương châm c/ nói mò về lượng, thế nào là phương châm về chất ? d/ nói nhăng nói cuội - Khái quát và gọi HS đọc ghi nhớ. e/ nói trạng - GV đưa ra ví dụ: Khi cô giáo hỏi: “Em học ở Vi phạm phương đâu?” mà người trả lời là “học ở trường” thì châm về chất người trả lời đã không tuân thủ phương châm hội 4. Vận dụng những thoại nào? a/ giúp người nghe biết - Kết luận: vi phạm phương châm về lượng. là tính xác thực của Giai đoạn 3,4: Luyện tập và vận dụng nhạân định hay thông tin Hướng dẫn HS làm bài tập mà mình đưa ra chưa - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1. được kiểm chứng. ? Dựa vào p/ châm về lượng, các câu trên mắc lỗi gì. - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi thi nhanh. Yêu cầu 2 nhóm lên bảng làm. GV nhận xét, ghi điểm. ? Các từ ngữ trên liên quan đến p/ châm hội thoại nào. - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 4. - Yêu cầu HS làm câu a. - Nhận xét , kết luận ý kiến HS. ? Những câu sau vi phạm phương châm nào? 1. Bố mẹ mình đều là giáo viên dạy học. 2. Chú ấy chụp ảnh cho mình bằng máy ảnh. 3. Ngựa là một loài thú có bốn chân. → Phương châm: 4. Củng cố. Thế nào là phương chân về chất, phương châm về lượng? 5. Dặn dò. 1. Học bài, làm các bài tập còn lại. 2. Soạn bài “Sử dụng một số thuyết minh”. + Xem lại phần văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8. + Đọc ví dụ SGK và trả lời câu hỏi
20. Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I. Mục tiêu cần đạt: - Hiểu vai trò của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Tạo lập được văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. 1. Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng. - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh. 3. Thái độ: Nhận biết đúng các biện pháp nghệ thuật để kết hợp sử dụng trong văn bản thuyết minh. II. Chuẩn bị: - GV: giáo án, bảng phụ. - HS: xem lại kiến thức về văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8. III: Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp 2. Bài cũ: Đoạn văn sau thuộc kiểu văn bản nào ? “Việt Nam là một trong những quê hương của hoa đào Nhật Tân (Hà Nội) nổi tiếng là xứ sở của đào Bích , đào Phai. Đào Nhật Tân càng nổi tiếng khi nó gắn với sự tích người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ sau khi đại thắng quân Thanh đã cho mang cành đào từ Thăng Long vào Phú Xuân tặng công chúa Ngọc Hân để báo tin vui”. - KL: đây là kiểu văn bản thuyết minh. 3. Bài mới: Thế nào là VB thuyết minh ? (GV nhắc lại và dẫn vào bài mới). Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Giúp HS ôn lại kiểu văn bản thuyết minh I. Tìm hiểu việc sử dụng và tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp một số biện pháp nghệ nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. thuật trong văn bản thuyết ? Văn bản thuyết minh có những tính chất nào. minh: Nó được viết ra nhằm mục đích gì. 1. Ôn tập văn bản thuyết
21. - Tính chất: khách quan, xác thực và hữu ích; minh. chính xác, rõ ràng và hấp dẫn. - Mục đích: cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất các sự vật hiện tượng trong tự nhiên, xã hội. ? Có mấy phương pháp thường dùng trong văn bản thuyết minh. - (Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, nêu số liệu, liệt kê, so sánh ). HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiêûu văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. 2. Viết văn bản thuyết - Gọi 2 HS đọc văn bản. minh có sử dụng một số ? Văn bản trên thuyết minh về vấn đề gì. biện pháp nghệ thuật ? Văn bản có cung cấp được tri thức một cách VB “Hạ Long - Đá và khách quan về đối tượng không. nước” - Chia nhóm cho HS thảo luận: - Thuyết minh về vấn đề 1. Vấn đề “sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận” sự kỳ lạ của Hạ Long. được tác giả thuyết minh bằng cách nào ? 2. Nếu chỉ sử dụng phương pháp liệt kê thì đã - Phương pháp: giải thích, nêu được sự kỳ lạ của Hạ Long chưa? (bài văn liệt kê. sẽ chưa làm nổi bật đối tượng cần thuyết minh). 3. Tác giả hiểu sự “kỳ lạ” này là gì ? Hãy gạch chân dưới câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ ấy ? - HS phát hiện trong đoạn 1 và gạch chân các - Biện pháp: liên tưởng, từ quan trọng. tưởng tượng. 4. Để làm rõ sự “kỳ la”ï của Hạ Long, tác giả - Dùng cách miêu tả, so còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? sánh, tưởng tượng vẻ đẹp ? Tác giả đã trình bày được sự kỳ lạ của Hạ của đá dưới ánh sáng, biến Long chưa. Trình bày được như thế là nhờ chúng từ vật vô tri thành đâu. vật sống động có hồn. ? Ngoài các biện pháp được tác giả sử dụng trong bài, còn những biện pháp nào có thể vận dụng (HS thử nêu một số biện pháp nghệ thuật -> Văn bản trở nên sinh khác). động, hấp dẫn. - GV nhận xét và giới thiệu một số biện pháp II. Luyện tập, củng cố như tự thuật, kể chuyện, đối thoại theo lối ẩn 1. Đọc văn bản sau dụ, nhân hóa - Tính chất thuyết minh:
22. ? Vận dụng vào như vậy nhằm mục đích gì. giới thiệu loài ruồi. ? Qua phân tích ví dụ, hãy cho biết: để vận cho + Những tính chất chung văn bản thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn, về họ, giống, loài. người ta thường vận dụng những biện pháp + Các tập tính sinh sống. nghệ thuật nào. + Đặc điểm cơ thể ? Các biện pháp nghệ thuật ấy được sử dụng - Phương pháp thuyết như thế nào. minh: định nghĩa, phân - GV giới thiệu thêm một số biện pháp như, tự loại, nêu số liệu, liệt kê. thuật theo lối ẩn dụ, nhân hóa - Biện pháp nghệ thuật: - GV khái quát lại và gọi HS đọc ghi nhớ. nhân hóa, tạo tình tiết. - Gọi HS đọc văn bản. Gây hứng thú cho - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và đại diện trình người đọc, vừa vui, vừa có bày kết quả. thêm tri thức. - GV nhận xét, kết luận. 2. Đọc đoạn văn - Hướng dẫn HS về nhà làm. - Chia nhóm cho HS về nhà lập dàn ý và viết phần mở bài: + Nhóm 1, 2, 3: thuyết minh cái quạt. + Nhóm 4, 5, 6: thuyết minh cái nón. 4. Củng cố Hãy đánh dấu (×) vào câu em cho là đúng? Muốn cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn chúng ta: a/ º Chỉ vận dụng một vài biện pháp nghệ thuâït chính. b/ º Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ. c/ º Làm cho đối tượng thuyết minh nổi bật, gây hứng thú cho người đọc. d/ º Kết hợp với các phương pháp thuyết minh. 5. Dặn dò. - Học bài, làm bài tập còn lại. - Soạn bài “Luyện tập . thuyết minh”.
23. Tiết 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONGVĂN BẢN THUYẾT MINH I. Mục tiêu cần đạt: -Nắm được cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 1. Kiến thức: - Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng( cái quạt, cái bút, cái kéo ) - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2. Kĩ năng: - Xác định yêu cầu của đề bài văn thuyết minh về một đồ dùng cụ thể. - lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh về một đồ dùng. 3. Thái độ: - Có ý thức sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh để bài thêm hấp dẫn, sinh động. II. Chuẩn bị: - GV: giáo án, bảng phụ, dàn bài mẫu. - HS: soạn bài theo sự yêu cầu. III. Tiến trình bài dạy: 1. Ổn định lớp 2. Bài cũ: Có nên sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh hay không? Vì sao? HS: dựa vào phần nội dung của bài học trước đề trình bày( trong phần ghi nhớ) ?. Đọc đoạn văn sau và cho biết biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng ? “ Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta cũng gặp những cây chuối thân mềm vươn lên như những trụ cột nhẵn bóng, tỏa ra vòm lá xanh mướt che rợp từ vườn tược đến núi rừng. Hầu như ở nông thôn nhà nào cũng trồng chuối. Cây chuối rất ưa nước nên người ta thường trồng bên ao hồ để nhanh tươi tốt, còn bên những khe suối hay thung lũng chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận. Chuối phát triển rất nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con, chuối con đẻ chuối cháu, cứ phải gọi là “con đàn cháu lũ”. A. Liệt kê và so sánh C. Liệt kê và nhân hóa B. Nhân hóa và so sánh D. Nói quá và hoán dụ
24. ? Thế nào là văn bản thuyết minh ? Muốn cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn, chúng ta phải làm gì ? 3. Bài mới. giới thiệu mục đích, nội dung của tiết Luyện tập. Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS */ Thuyết minh về cái quạt: - Kiểm tra sự chuẩn bị của các 1. Mở bài: nêu định nghĩa về cái nhóm theo sự phân công: quạt. + Việc lập dàn ý chi tiết. 2. Thân bài: + Việc viết phần mở bài. - Nêu công dụng của cái quạt: - Dành thời gian cho các nhóm + Để quạt khi trời nóng. thảo luận lại và bổ sung thêm. + Để trang trí. HĐ2: Hướng dẫn HS thực hành + Để biểu diễn nghệ thuật. luyện tập - Cấu tạo của cái quạt: - Gọi đại diện nhóm 1 trình + Ốc xoắn: bằng sắt. bày dàn ý chi tiết về thuyết minh cái + Khung quạt: bằng nan, sắt. quạt: + Đồ bao bọc: bằng ni lông, giấy. + Nêu dự kiến của em về việc - Chủng loại: quạt nan, giấy, điện. sử dụng các biện pháp nghệ thuật - Lịch sử của cái quạt: có từ lâu đời. trong bài thuyết minh ? 3. Kết bài: bày tỏ cảm nghĩ về chiếc + Yêu cầu HS đọc phần mở bài quạt. (đã viết sẵn). */ Thuyết minh cái kéo : - Gọi đại diện nhóm 4 trình bày 1. Mở bài : Kéo là một trong những dàn ý chi tiết về thuyết minh cái nón: dụng cụ cần thiết cho mỗi gia đình, + Nêu dự kiến của em về việc cơ quan, xí nghiệp. sử dụng các biện pháp nghệ thuật 2. Thân bài : + Kéo ra đời từ khi đồ trong bài thuyết minh của mình. sắt được sử dụng rộng rãi. - Yêu cầu HS đọc phần mở bài + Cấu tao kéo bao gồm 2 thân và (đã viết sẵn ở nhà). một trục xoay cố định. HĐ3: Hướng dẫn HS thảo luận, nhận + Kéo được dùng để cắt giấy, cắt xét dàn bài của các bạn. tóc, cắt sắt - Yêu cầu HS thảo luận, nhận 3. Kết bài : Cần phải biết cách sử xét 2 dàn ý bạn vừa trình bày: dụng kéo đúng mục đích + Đúng như yêu cầu chưa ? + Phần Mở bài đảm bảo chưa ? + Ở từng dàn ý, bạn đã vận dụng được các biện pháp nghệ thuật hợp lý chưa ? + Cần bổ sung, sữa chữa điều gì thêm ?
25. - GV nhận xét, kết luận chung và đưa ra dàn ý mẫu: 4: Củng cố: - Hãy nhắc lại dàn ý một bài văn thuyết minh gồm mấy phần. Cách vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh ? 5. Dặn dò. - Tiếp tục hoàn chỉnh dàn ý của mình, tập viết đoạn văn cho phần mở bài. - Đọc bài đọc thêm ( SGK/16). - Soạn bài “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”. + Đọc kỹ văn bản và các chú thích. + Trả lời các câu hỏi SGK. + Chuẩn bị bài tập phần Luyện tập. TuÇn 2- BÀI 2 TiÕt 6 ,7. ®Êu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh I. Môc tiªu cÇn ®¹t: - Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đa vũ trang, chiến tranh hạt nhân. - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hoà bình.
26. 1/ Kiến thức. - Nắm được một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản - Nắm được hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản. 2/ Kĩ năng. Đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại. 3. Gi¸o dôc : - Gi¸o dôc tư tưởng yêu nước của Bác và độc lập dân tộc trong quan hệ với lßng yªu hoµ b×nh. - Chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung của tg II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài - Suy nghĩ phê phán , sáng tạo, đánh giá, BL về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân. - Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hòa bình. - Ra quyết định về việc làm cụ thể của cá nhân và Xh vì một thế giới hòa bình. III. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Giảng bình, phân tích, vấn đáp, động não, hoạt động nhóm II. ChuÈn bÞ : 1. Thµy : §äc tµi liÖu, nghiªn cøu so¹n bµi, gi¸o cô : B¶ng phô, tranh ¶nh. 2. . Trß : §äc, bµi, s¹on bµi, s­u tÇm tranh vÒ chiÕn tranh. III. TiÕn tr×nh lªn líp . 1 . Ổn định 2 . KiÓm tra ? Qua v¨n b¶n “ Phong c¸ch Hå ChÝ Minh“ em häc tËp ®­îc g× ë B¸c? - Häc hái sù ham häc hái, häc hái mét c¸ch nghiªm tóc, biÕt ch¾t läc nh÷ng c¸i hay c¸i ®Ñp, phª ph¸n c¸i xÊu , c¸i h¹i Häc hái lèi sèng gi¶n dÞ 3 . Bµi míi Giai đoạn 1: Khám phá. GV: ChiÕn tranh vµ hoµ b×nh lµ nh÷ng vÊn ®Ò ®­îc quan t©m hµng ®Çu cña nh©n lo¹i v× nã quan hÖ ®Õn cuéc sèng vµ sinh mÖnh cña con ng­êi trªn hµnh tinh. HiÖn nay, nguy c¬ chiÕn tranh vÉn lu«n tiÒm Èn, ®Æc biÖt vò khÝ h¹t nh©n ph¸t triÓn m¹nh ®· trë thµnh hiÓm ho¹ khñng khiÕp
27. nhÊt, ®e do¹ toµn bé sù sèng loµi ng­êi. V× vËy, nhËn thøc ®óng vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n vµ tham gia vµo cuéc chiÕn tranh cho hoµ b×nh lµ yªu cÇu ®Æt ra cho mçi ng­êi d©n trªn tr¸i ®Êt. Giai đoạn 2: Kết nối Hoạt động 1: I- Giíi thiÖu t¸c gi¶-v¨n b¶n H? Qua viÖc chuÈn bÞ ë nhµ h·y nªu hiÓu biÕt I- Giíi thiÖu t¸c gi¶-v¨n cña em b¶n vÒ t¸c gi¶ Macket? 1 . T¸c gi¶: Ga-bri-en Gac-xi-a ? XuÊt xø cña v¨n b¶n ? Mac -Nhà v¨n C«-l«m- GV: Th¸ng 8-1986 nguyªn thñ 6 n­íc: Ên §é, bi-a. Mªhic«, Thuþ §iÓn , Ac-hen-ti-na , Hi L¹p , - Sinh n¨m 1928. Tan-da-ni-a häp t¹i Mi-hi-c« , t¸c gi¶ ®­îc - ViÕt tiÓu thuyÕt víi mêi ®Õn dù. khuynh h­íng hiÖn GV: Tªn v¨n b¶n lµ do ng­êi biªn so¹n ®Æt. thùc. B¶n tham luËn ®­îc ®Æt tªn lµ Thanh g­¬m - Cã nhiÒu ®ãng gãp cho §a m« clet”. nÒn hoµ b×nh qua c¸c Hoạt động2: đọc-hiểu văn bản ho¹t ®éng x· héi vµ GV: Yªu cÇu ®äc: §äc víi giäng hïng hån, s¸ng t¸c v¨n häc . nhÊn m¹nh vµo nh÷ng tõ chØ sè l­îng, nh÷ng - NhËn gi¶i N«-ben vÒ tõ chØ th¸i ®é ph¶n ®èi chiÕn tranh v¨n häc n¨m 1982 HS ®äc nèi tiÕp – Gv nhËn xÐt . 2.V¨n b¶n : trÝch tõ tham HS quan s¸t , t×m hiÓu c¸c chó thÝch ë SGK . luËn Thanh g­¬m §a- m«-clÐt”®äc t¹i cuéc ? Cho biÕt bè côc cña v¨n b¶n ? häp 6 n­íc t¹i Mª-hi-c« P 1 : Tõ ®Çu ®Õn “ vËn mÖnh thÕ giíi“ -> (8/1986) Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n . t¹i Mªhic«. P 2: TiÕp theo ®Õn cho toµn thÕ giíi -> Cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nh©n lµm mÊt ®I kh¶ n¨ng con II- §äc, t×m hiÓu chung ng­êi ®­îc sèng tèt ®Ñp . 1.§äc P 3: TiÕp theo “ ®iÓm xuÊt ph¸t cña nã“ -> ChiÕn tranh h¹t nh©n ®i ng­îc l¹i lÝ trÝ con ng­êi vµ sù tiÕn ho¸ cña tù nhiªn . P 4: Cßn l¹i -> NhiÖm vô ng¨n chÆn chiÕn tranh h¹t nh©n cho mét thÕ giíi hoµ b×nh . 2 . T×m hiÓu chó thÝch H? Tõ viÖc x¸c ®Þnh kÕt cÊu trªn, h·y nªu
28. ph­¬ng thøc biÓu ®¹t chÝnh cña v¨n b¶n? ChØ 3 . Bè côc : 4 phÇn kiÓu v¨n b¶n? - Ph­¬ng thøc lËp luËn, v¨n b¶n nghÞ luËn. H? Trong v¨n b¶n nµy cßn sö dông yÕu tè biÓu ®¹t nµo kh¸c? YÕu tè biÓu c¶m sö dông ë cuèi ®o¹n v¨n. GV: §©y lµ mét v¨n b¶n nghÞ luËn ®­îc tr×nh bµy b»ng mét hÖ thèng luËn cø, luËn chøng giµu chÊt thuyÕt phôc, lËp luËn chÆt chÏ. Hoạt động3: Tìm hiểu văn bản H? §äc ®o¹n v¨n nãi vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n tõ ®Çu ®Õn : “VËn mÖnh thÕ giíi“/175 SGK? GV: Gäi häc sinh ®äc” H«m nay 1986” 4. KiÓu v¨n b¶n : NghÞ H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ mèc thêi gian t¸c gi¶ luËn ®­a ra? Mèc thêi gian cã tÝnh x¸c ®Þnh cô thÓ. H? §­a mèc thêi gian cô thÓ nh­ vËy nh»m III. Tìm hiểu v¨n b¶n môc ®Ých 1 ) Nguy c¬ chiÕn tranh g×? h¹t nh©n . - Nh»m x¸c ®Þnh nh÷ng vÊn ®Ò ®­a ra trong v¨n b¶n ®¸ng tin cËy, cã c¨n cø. H? Sau mèc thêi gian t¸c gi¶ nhËn ®Þnh ®iÒu - H¬n 50.000 TÊt c¶ mäi g×? ng­êi, kh«ng trõ trÎ con - Nguy c¬ ghª gím ®ang ®Ì nÆng lªn ta nh­ 4 tÊn thuèc næ. thanh g­¬m §a m« let. H? Dùa vµo chó thÝch gi¶ thÝch Thanh g­¬m §a M« - TÊt c¶ chç ®ã næ tung let” 12 lần sù sèng trªn tr¸i H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch ®Æt vÊn ®Ò cña ®Êt. t¸c gi¶? - §Æt vÊn ®Ò mét c¸ch trùc tiÕp. H? C¸ch vµo ®Ò nh­ vËy cã t¸c dông g×? Thu hót sù chó ý cña ng­êi ®äc. G©y Ên t­îng m¹nh mÏ vÒ sù hÖ träng cña vÊn ®Ò
29. ®­îc nãi tíi. GV: §©y lµ c¸ch vµo ®Ò hay, chóng ta cÇn ph¶i häc tËp H? §Ó lµm s¸ng râ nhËn ®Þnh vÒ nguy c¬ ghª gím cña Thanh g­¬m §a m« let t¸c gi¶ ®· ®­a ra nh÷ng lÝ lÏ g×? - VÒ lÝ thuyÕt cã thÓ tiªu diÖt tÊt c¶ hµnh tinh ph¸ huû thÕ c©n b»ng cña hÖ mÆt trêi. Kh«ng cã mét ®øa con nµo l¹i cã mét tÇm quan träng quy ®Þnh ®Õn nh­ vËy ®èi víi vËn mÖnh cña thÕ giíi. H? Víi nh÷ng lÝ lÏ nh­ vËy gióp em hiÓu ®iÒu g×? ChiÕn tranh h¹t nh©n lµ sù tµn ph¸, huû diÖt. Ph¸t minh h¹t nh©n quyÕt ®Þnh sù sèng cßn cña thÕ giíi. H? §Ó thÊy râ sù tµn ph¸ vµ sù quyÕt ®Þnh sèng cßn cña vò khÝ h¹t nh©n ®èi víi sù sèng, t¸c gi¶ ®­a ra nh÷ng dÉn chøng nµo? H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ nh÷ng lÝ lÏ vµ chøng cø, mµ t¸c gi¶ ®­a ra? Chøng cø vµ lÝ lÏ chÆt chÏ, râ rµng. H? Tõ lÝ lÏ vµ chøng cø trªn em hiÓu g× vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n? (NÕu chiÕn tranh h¹t - Nguy c¬ chiÕn tranh nh©n x¶y h¹t x¶y ra th× sù sèng trªn thÕ giíi sÏ nh­ thÕ nh©n ®e do¹ sù sèng cßn nµo? trªn tr¸i ®Êt . - NÕu chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y ra, thÕ giíi sÏ bÞ huû ho¹i khñng khiÕp.
30. H? T¸c gi¶ ®· vÝ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n b»ng côm tõ nµo? H? B»ng lÝ lÏ, dÉn chøng, th¸i ®é cña t¸c gi¶, ®o¹n v¨n cã t¸c ®éng nh­ thÕ nµo ®Õn ng­êi ®äc? - T¸c ®éng vµo nhËn thøc cña ng­êi ®äc vµ søc m¹nh cña vò khÝ h¹t nh©n, sù huû diÖt ghª gím cña nã. - Kh¬i gîi sù ®ång t×nh, ghª tëm chiÕn tranh ë ng­êi ®äc. Tích hợp KNS: - Suy nghĩ phê phán , sáng tạo, đánh giá, BL về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân. H? Qua c¸c ph­¬ng tiÖn th«ng tin ®¹i chóng, em cã thªm chøng cø nµo vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n vÉn ®e do¹ sù sèng trªn tr¸i ®Êt. VD: + C¸c cuéc thö bom nguyªn tö 2. T¸c h¹i cña viÖc + C¸c lß ph¶n øng h¹t nh©n chuÈn bÞ cho chiÕn + Tªn löa ®¹n ®¹o trªn thÕ giíi ®· vµ tranh h¹t nh©n. ®ang diÔn ra trªn thÕ giíi. a) Cuéc ch¹y ®ua vò GV: ChiÕn tranh h¹t nh©n thËt khñng khiÕp. trang ®èi víi cuéc sèng Nguy c¬ con ng­êi. chiÕn tranh h¹t nh©n lu«n lµ vÊn ®Ò nãng hæi vµ ngµy cµng gay g¾t, nã vÉn diÔn ra hµng ngµy, ë nhiÒu n¬i, nhiÒu khu vùc trªn thÕ giíi mµ gÇn ®©y nhÊt lµ cuéc chiÕn tranh x©m l­îc IR¾c cña Mü, Anh chñ nghÜa khñng bè hoµng hµnh ë nhiÒu n¬i. V× vËy, nhËn thøc ®­îc sù khñng khiÕp vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n
31. lµ mét viÖc kh«ng cña riªng ai. H? Sau khi nªu nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n, Mac Ket ®· ®­a ra luËn cø nµo n÷a? Chóng ta sang phÇn hai H? §äc thÇm tõ NiÒm an ñi toµn thÕ giíi H? §Ó lµm s¸ng tá cuéc ch¹y ®ua vò trang ®èi víi ®êi sèng con ng­êi t¸c gi¶ ®· ®Ò cËp ®Õn nh÷ng lÜnh vùc nµo? LÜnh vùc x· héi, y tÕ, tiÕp tÕ thùc phÈm, gi¸o dôc H? T¹i sao t¸c gi¶ kh«ng ®Ò cËp ®Õn c¸c lÜnh vùc kh¸c - V× ®©y lµ nh÷ng lÜnh vùc thiÕt yÕu trong ®êi sèng con ng­êi. Chän lÜnh vùc nµy cã tÝnh thuyÕt phôc lín GV: Nh÷ng lÜnh vùc nµy thùc sù quan träng trong ®êi sèng con ng­êi, ®Æc biÖt ®èi víi n­íc ch­a ph¸t triÓn H? §Ó nãi vÒ cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nh©n ®èi víi ®êi sèng con ng­êi, t¸c gi¶ ®· chän c¸ch diÔn ®¹t nµo? - Dïng so s¸nh ®èi lËp: Mét bªn lµ chi phÝ cho cuéc ch¹y ®ua vò trang- Mét bªn lµ chi phÝ ®Ó lµm c«ng t¸c x· héi, y tÕ, tiÕp tÕ thùc phÈm vµ gi¸o dôc. H? H·y chØ râ c¸ch diÔn ®¹t ®ã trong ®o¹n v¨n? -C¸c h×nh ¶nh so s¸nh , H? Trong lÜnh vùc x· héi t¸c gi¶ ®· so s¸nh chøng cí thùc tÕ nh­ tÊcnµo? - 100 tØ ®« la mét thÕ giíi. - Sè tiÒn 100 tØ chi gÇn b»ng100 m¸y bay nÐm chiÕn l­îc B1B cña Mü vµ cho d­íi 7000 tªn löa v­ît ®¹i
32. ch©u. H? Trong lÜnh vùc y tÕ, t¸c gi¶ ®­a ra nh÷ng chøng cí nµo ®Ó nãi vÒ sù chi phÝ cho cuéc ch¹y ®ua vò trang? - Gi¸ 10 chiÕc tµu s©n bay riªng cho Ch©u Phi - ChiÕn tranh h¹t nh©n mµ v« nh©n ®¹o ->lµm mÊt th«i. ®i kh¶ n¨ng con ng­êi H? Tµu s©n bay lµ lo¹i tµu nh­ thÕ nµo? ®­îc sèng tèt ®Ñp h¬n . (SGK phÇn chó thÝch) H? VËy trong lÜnh vùc tiÕp tÕ thùc phÈm vµ lÜnh vùc gi¸o dôc, sù chi phÝ cho chiÕn tranh h¹t nh©n ®­îc so s¸nh nh­ thÕ nµo? TiÕp tÕ thùc phÈm: + Sè l­îng calo cÇn thiÕt cho triÖu ng­êi thiÕu dinh d­ìng tèn kÐm kh«ng b) ChiÕn tranh h¹t b»ng 14 nh©n víi tªn löa MX. lÝ trÝ con ng­êi vµ sù + 27 tªn löa MX trong 4 tiÕn ho¸ cña tù n¨m nhiªn. - Gi¸o dôc: ChØ 2 chiÕc tµu ngÇm mang xo¸ n¹n ch÷ cho toµn thÕ giíi. (Ghi trªn b¶ng phô) H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c h×nh ¶nh so s¸nh ®èi lËp võa t×m? - C¸c h×nh ¶nh so s¸nh, ®èi lËp cã søc thuyÕt phôc. - C¸c con sè ®­a ra cô thÓ, x¸c thùc. GV: Cã nh÷ng so s¸nh khiÕn ng­êi ®äc ng¹c nhiªn, bÊt ngê tr­íc sù thËt hiÓn nhiªn mµ v« cïng phi lÝ . VÝ dô dÉn chøng 4. H? Tõ c¸c h×nh ¶nh so s¸nh mµ t¸c gi¶ ®­a ra, em hiÓu ®­îc ®iÒu g× vÒ sù chi phÝ cho
33. cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nh©n? - Chi phÝ cho chiÕn tranh h¹t nh©n t¹o ra søc m¹nh huû diÖt t­¬ng ®­¬ng víi chi phÝ ®Ó cøu hµng tr¨m triÖu em nghÌo khæ, hµng tØ ng­êi ®­îc phßng bÖnh, hµng tr¨m triÖu ngµn ng­êi thiÕu dinh d­ìng, xo¸ ®­îc n¹n mï ch÷. H? Tõ nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh, ®èi lËp Êy em thÊy - LËp luËn t­¬ng ph¶n cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn vÒ thêi gian . tranh h¹t nh©n ®· cã ¶nh h­ëng nh­ thÕ nµo tíi cuéc sèng con ng­êi? H? Ngoµi ra, sù lËp luËn cña t¸c gi¶ cã t¸c dông g× - Nªu bËt sù v« nh©n ®¹o cña cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nh©n. Gîi sù mØa mai ch©m biÕm n¬i ng­êi ®äc. -§i ng­îc l¹i lÝ trÝ con GV: Víi lËp luËn s¾c bÐn, víi nh÷ng con sè ng­êi vµ ph¶n l¹i sù biÕt nãi, tiÕn ho¸ cña tù nhiªn . t¸c gi¶ ®· cho thÊy ng©n s¸ch qu©n sù, chi phÝ ch¹y *Tãm l¹i : Cuéc ch¹y vò trang h¹t nh©n lµ cùc k× tèn kÐm, v« nh©n ®ua vò trang h¹t nh©n ®¹o. v« cïng tèn kÐm , phi lÝ, Ngoµi sù tèn kÐm, v« nh©n ®¹o chiÕn tranh v« nh©n ®¹o, cã tÝnh h¹t nh©n cßn t¸c h¹i nh­ thÕ nµo, chóng ta chÊt hñy diÖt khñng chóng ta chuyÓn phÇn b. khiÕp . H? §äc ®o¹n v¨n nãi vÒ néi dung trªn? c. NhiÖm vô cña con Mét nhµ tiÓu thuyÕt xuÊt ph¸t cña nã ng­êi GV: Nhµ v¨n kh¼ng ®Þnh chiÕn tranh h¹t ®èi víi chiÕn tranh h¹t nh©n ®i ng­îc víi lÝ trÝ cña con ng­êi. nh©n H? Ch¼ng nh÷ng thÕ, nhµ v¨n cßn c¶nh b¸o ®iÒu g×? Ch¹y ®ua vò trang lµ ®i ng­îc l¹i lÝ trÝ cña tù nhi Gi¸o viªn gi¶i thÝch kh¸i niÖm lÝ trÝ tù nhiªn: lµ quy tù nhiªn, l«gic tÊt yÕu cña tù nhiªn. H? §Ó lµm râ luËn cø nµy, t¸c gi¶ ®· ®­a ra nh÷ng luËn chøng nµo? ë nh÷ng ph­¬ng diÖn
34. nµo? ë ph­¬ng diÖn khoa häc ®Þa chÊt vµ cæ sinh häc. LuËn chøng + Tr¶i qua 380 triÖu n¨m con b­ím míi bay ®­îc, 180 triÖu n¨m. 3. Lêi kªu gäi cña t¸c + Tr¶i qua 4 kØ ®i¹ chÊt . gi¶ H? Em hiÓu g× vÒ sù sèng tr¸i ®Êt tõ luËn chøng trªn - Sù sèng tr¸i ®Êt h×nh thµnh ®­îc tr¶i qua thêi gian H? ThÕ mµ, khi chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y ra th× ®iÒu sÏ x¶y ra? ChØ cÇn bÊm nót lµ c¶ qu¸ tr×nh vÜ ®¹i vµ tèn kÐm cña hµng bao nhiªu n¨m trë l¹i ®iÓm xuÊt ph¸t ban ®©ï cña nã. H? Em hiÓu g× vÒ gi¶ thiÕt nµy cña t¸c gi¶? NÕu chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y ra nã sÏ ®Èy lïi sù tiÕn hãa trë vÒ ®iÓm xuÊt ph¸t cña nã, tiªu huû thµnh qu¶ cña qu¸ tr×nh tiÕn ho¸ sù sèng trong tù nhiªn. H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ trong ®o¹n v¨n trªn? - Sö dông lèi lËp luËn t­¬ng ph¶n vÒ thêi gian: Qu¸ tr×nh h×nh thµnh sù sèng vµ v¨n minh nh©n lo¹i vµ sù huû diÖt tr¸i ®Êt cña chiÕn tranh h¹t nh©n. - Ngoµi ra t¸c gi¶ cßn b×nh luËn Thêi ®¹i cña nã H? Em hiÓu g× vÒ lêi b×nh luËn nµy? - T¸c gi¶ kh¼ng ®Þnh chiÕn tranh h¹t nh©n lµ hµnh ®éng cùc k× phi lÝ, ngu ngèc, man rî, ®¸ng xÊu hæ. H? Tõ c¸ch lËp luËn vµ lêi b×nh cña t¸c gi¶, em cã c¶m nhËn nh­ thÕ nµo vÒ chiÕn tranh h¹t nh©n? Ph¶i ®Êu tranh ng¨n H? Nh×n l¹i 2 phÇn a, b em cã nhËn xÐt chung chÆn chiÕn tranh h¹t g× vÒ hiÓm ho¹ chiÕn tranh h¹t nh©n? nh©n cho mét thÕ giíi H? Tõ viÖc nªu t¸c h¹i cña chiÕn tranh h¹t hoµ b×nh.
35. nh©n t¸c cã th¸i ®é nh­ thÕ nµo víi nã? C¨m ghÐt. IV . Tæng kÕt H? T¸c gi¶ vÝ nguy c¬ chiÕn tranh víi côm tõ 1)NghÖ thuËt nµo? DÞch h¹ch h¹t nh©n. - L©p luËn chÆt chÏ , H? Em cã c¶m nhËn ®­îc g× vÒ th¸i ®é cña t¸c chøng cí cô thÓ , x¸c gi¶ qua côm tõ nµy? thùc - T¸c gi¶ ghª tëm chiÕn tranh h¹t nh©n. - NghÖ thuËt so s¸nh s¾c H? Trong thùc tÕ cuéc sèng, qua ®µi b¸o, em s¶o , giµu søc thuyÕt h·y kÓ nh÷ng biÖn ph¸p mµ nh©n lo¹i ®· thùc phôc . hiÖn ®Ó h¹n chÕ ch¹y ®ua chiÕn tranh h¹t 2) Néi dung nh©n? - Nguy c¬ chiÕn tranh C¸c hiÖp ­íc cÊm thö vò khÝ h¹t nh©n. h¹t nh©n ®e do¹ toµn H¹n chÕ sè l­îng ®Çu ®¹n h¹t nh©n trªn thÕ nh©n lo¹i vµ sù phi lÝ giíi. cña cuéc ch¹y ®ua vò Bæ sung: §· tõ rÊt l©u, vÊn ®Ò nµy ®· ®­îc ®Ò trang . cËp tíi - Lêi kªu gäi ®Êu tranh §· cã nh÷ng cè g¾ng ®Ó gi¶m bít mèi ®e do¹ v× mét thÕ giíi hoµ b×nh nµy. , kh«n cã chiÕn tranh . Ch¼ng h¹n nh­: C¸c hiÖp ­íc c¾t gi¶m vò khÝ tiÕn c«ng chiÕn l­îc ®­îc kÝ kÕt gi÷a Liªn X« vµ MÜ Cßn ®èi víi mçi c¸ nh©n yªu chuéng hoµ b×nh, hä còng ®Òu cè g¾ng t×m c¸ch lµm gi¶m bít nguy c¬ chiÕn tranh. Macket còng vËy, «ng yªu chuéng hoµ b×nh, c¨m phÉn phÉn né chèng l¹i cuéc ch¹y ®ua vò trang h¹t nh©n. HS ®äc ®o¹n cßn l¹i . GV: Sau khi ®· chØ ra c¸c t¸c h¹i cña chiÕn tranh h¹t t¸c gi¶ viÕt: Chóng ta ®Õn ®©y hoµ b×nh, c«ng b»ng”. H? Em hiÓu nh­ thÕ nµo vÒ c©u v¨n nµy? -T¸c gi¶ kªu gäi mäi ng­êi ®Êu tranh, ng¨n chÆn chiÕn tranh h¹t nh©n cho mét thÕ giíi hoµ b×nh. GV: §©y lµ th¸i ®é tÝch cùc nh­ng liÖu tiÕng nãi Êy thÓ ng¨n chÆn ®­îc hiÓm ho¹ h¹t nh©n kh«ng? Nã vÉn x¶y ra th× sao? ¤ng còng ®· nh×n thÊy ®­îc ý nghÜ Êy cña ai ®ã ®Ó råi tiÕp
36. tôc kh¼ng ®Þnh ®iÒu g×? Nh­ng dï tai ho¹ v« Ých. H? KÕt thóc lêi kªu gäi cña m×nh, Macket cã ®Ò nghÞ g× ? Më ra mét nhµ b¨ng ®Ó nh©n lo¹i hiÓu biÕt ®Õn nh÷ng tªn thñ ph¹m ®· lµm ng¬ tr­íc lêi cÇu khÈn hoµ b×nh, nh÷ng lêi kªu lµm cho cuéc sèng tèt ®Ñp h¬n. H? Em hiÓu g× vÒ lêi ®Ò nghÞ nµy cña «ng Macket ¤ng muèn nhÊn m¹nh: Nh©n lo¹i cÇn gi÷ g×n cuécsèng cña m×nh, lªn ¸n nh÷ng thÕ lùc hiÕu chiÕn, ®Èy nh©n lo¹i vµo th¶m ho¹ h¹t nh©n, ®e do¹ cuéc sèng b×nh, yªn vui cña c¸c d©n téc vµ nh©n lo¹i. H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch viÕt cña Mac ket? - Mac kÐt ®· cã mét c¸ch viÕt ®Æc s¾c, ®éc ®¸o, m¹nh mÏ, kiªn quyÕt. H? B»ng c¸ch viÕt nh­ vËy, em cã suy nghÜ g× vÒ lêi kªu gäi vµ ®Ò nghÞ cña Macket? - Mac kÐt ®Ò ra nhiÖm vô cho mçi con ng­êi yªu hoµ b×nh H? §ã lµ nhiÖm vô g×? Lồng ghép KNS: - Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hòa bình. - Ra quyết định về việc làm cụ thể của cá nhân và Xh vì một thế giới hòa bình. GV: §©y lµ luËn cø t¸c gi¶ dïng ®Ó kÕt bµi vµ ®©y còng chÝnh lµ th«ng ®iÖp mµ t¸c gi¶ muèn göi tíi mäi ng­êi H? Nh×n l¹i toµn bµi, em cã suy nghÜ g× vÒ trÝ tuÖ, thaÝ ®é cña Macket ®èi víi hiÓm ho¹ chiÕn tranh h¹t nh©n. ¤ng s¸ng suèt, tØnh t¸o chØ ra cho nh©n lo¹i thÊy nguy c¬ h¹t nh©n lµ mét hiÓm ho¹ ®¸ng sî, ®Êu tranh b¶o vÖ hoµ
37. b×nh lµ sù sèng cßn cña nh©n lo¹i , t©m hån «ng ch¸y báng niÒm khao kh¸t hoµ b×nh cho nh©n lo¹i Giai đoạn 3,4: Luyện tập, vận dụng ? Bµi viÕt cña Macket cã nh÷ng thµnh c«ng g× vÒ nghÖ thuËt? - Bµi viÕt cña Macket cã nh÷ng lËp luËn chÆt chÏ, luËn ®iÓm, luËn cø, luËn chøng chÆt chÏ, phong phó, x¸c thùc, cô thÓ t¹o søc thuyÕt phôc. §©y lµ bµi viÕt tiªu biÓu cho thÓ lo¹i v¨n b¶n nghÞ luËn, c¸c em cÇn häc ®Ó lµm vµo bµi nghÞ luËn cô thÓ ë líp. H? Ngoµi thµnh c«ng trªn, v¨n b¶n cßn ®­îc viÕt Thµnhc«ng bëi yÕu tè nµo? NhiÖt huyÕt ®Êu tranh cña t¸c gi¶. H? Tõ nh÷ng thµnh c«ng vÒ nghÖ thuËt nh­ vËy, t¸c gi¶ ®· ph¶n ¸nh thµnh c«ng néi dung g× trong bµi viÕt cña m×nh ? Giai đoạn 3,4: Luyện tập, vận dụng GV: §ã chÝnh lµ néi dung phÇn ghi nhí SGK. H? Theo em, v× sao v¨n b¶n nµy l¹i ®­îc ®Æt tªn lµ: §Êu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh”? Nhan ®Ò hoµn toµn phï hîp víi nhan ®Ò v¨n b¶n nªu ra nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n vµ cuéc ch¹y ®ua vò trang ®· ®e do¹ cuéc sèng cña toµn nh©n lo¹i. V× thÕ, mäi ng­êi ph¶i cã tr¸ch nhiÖm ng¨n chÆn chiÕn tranh, b¶o vÖ hoµ b×nh. §©y cã thÓ coi nh­ lêi kªu gäi v× hoµ b×nh. Lồng ghép GD TT HCM, MT: - Gi¸o dôc tư tưởng yêu nước của Bác và độc lập dân tộc trong quan hệ với lßng yªu hoµ b×nh. - Chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung của tg
38. H? Tõ viÖc häc v¨n b¶n, em cã suy nghÜ g× vÒ t×nh h×nh thêi sù vÒ chiÕn tranh, xung ®ét vµ cuéc ch¹y ®ua vò trang trªn thÕ giíi hiÖn nay? ý nghÜa cña VB . -Thêi sù vÒ vÊn ®Ò h¹t nh©n hiÖn nay ®ang næi cém nh÷ng vÊn ®Ò bøc xóc. Nã ®ang diÔn ra tõng ngµy, giê, nh÷ng cuéc thanh s¸t vò khÝ, nh÷ng cuéc khñng bèvµo c¸c ®i¹ ®iÓm qu©n sù, tr­êng häc lµ nh÷ng vÊn ®Ò buéc mäi ng­êi ph¶i quan t©m.V¨n b¶n thÓ hiÖn nhòng suy nghÜ nghiªm tóc ®Çy tr¸ch nhiÖm cña t¸c gi¶ ®èi víi hoµ b×nh thÕ giíi . 4 . Cñng cè: GV kh¸i qu¸i l¹i néi dung bµi häc 5 .Dặn dò - N¾m ®­îc nh÷ng luËn ®iÓm luËn cø trong v¨n b¶n nµy.S­u tÇm tranh ¶nh , bµi viÕt vÒ th¶m ho¹ h¹t nh©n .T×m hiÓu th¸i ®é cña nhµ v¨n ®èi víi chiÕn tranh vµ hoµ b×nh cña nh©n lo¹i thÓ hiÖn trong v¨n b¶n . - So¹n bµi Tuyªn bè thÕ giíi cña trÎ em
39. TiÕt 8 : Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: C¸c Ph­¬ng ch©m héi tho¹i ( tiÕp) I. Mục tiêu cần đạt - Nắm được những hiểu biết cốt yếu về ba phương châm hội thoại: phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự. - Biết vận dụng hiệu quả phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự. 1. KiÕn thøc : - Néi dung ph­¬ng ch©m quan hÖ, ph­ong ch©m c¸ch thøc, ph­¬ng ch©m lÞch sù. 2. KÜ n¨ng : - VËn dông ph­¬ng ch©m quan hÖ, phu¬ng ch©m c¸ch thøc, ph­¬ng ch©m lÞch sù trong ho¹t ®éng giao tiÕp. - NhËn biÕt vµ ph©n tÝch ®­îc c¸ch sö dông ph­¬ng ch©m quan hÖ, ph­¬ng ch©m c¸ch thøc, ph­¬ng ch©m lÞch sù trong mét t×nh huèng giao tiÕp cô thÓ. 3. Thái độ - BiÕt vËn dông nh÷ng ph­¬ng ch©m nµy trong giao tiÕp. II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài 1. Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại trong giao tiếp rất quan trọng. 2. Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân. 3. Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại. III. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Diễn dịch, quy nạp,thực hành , đóng vai luyện tập, động não: Suy nghĩ, phân tích IV/ ChuÈn bÞ : B¶ng phô V/ TiÕn tr×nh bµi d¹y: 1 . æn ®Þnh tæ chøc 2 . KiÓm tra bµi cò : kiÓm tra miÖng : * Giai đoạn 1: Khám phá
40. H? Trong giao tiÕp, muèn thùc hiÖn ph­¬ng ch©m héi tho¹i vÒ l­îng, vÒ chÊt ta ph¶i lµm nh­ thÕ nµo? VÝ dô minh ho¹? 3 . Bµi míi * Giai đoạn 2: Kết nối Hoạt động 1: Các phương châm hội thoại H? Gi¸o viªn ®­a c©u thµnh ng÷ «ng nãi gµ H? §äc thµnh ng÷ em hiÓu nh­ thÕ nµo vÒ thµnh ng÷ III- Ph­¬ng ch©m quan hÖ. trªn? 1. VÝ dô: - ChØ hai ng­êi giao tiÕp víi nhau nh­ng «ng nãi vÒ Thµnh ng÷ ¤ng nãi gµ vÊn®Ò nµy bµ l¹i nãi vÒ vÊn ®Ò kh¸c. ,bµ nãi vÞt H? Thµnh ng÷ nµy dïng ®Ó chØ t×nh huèng héi tho¹i nh­ thÕ nµo? - Dïng ®Ò chØ t×nh huèng héi tho¹i mµ trong ®ã mçi 2 . NhËn xÐt ng­êi nãi mét ®»ng, kh«ng khíp víi nhau, kh«ng ChØ t×nh huèng héi tho¹i : hiÓu nhau. mçi ng­êi nãi mét ®»ng , H? Em h·y t­ëng t­îng xem ®iÒu g× sÏ x¶y ra nÕu kh«ng khíp nhau , kh«ng xuÊt hiÓu nhau. hiÖn nh÷ng t×nh huèng héi tho¹i nh­ vËy trong x· héi? - NÕu xuÊt hiÖn nh÷ng t×nh huèng héi tho¹i nh­ vËy mäi ng­êi sÏ kh«ng giao tiÕp ®­îc víi nhau, ho¹t ®éng ->giao tiÕp khã ®¹t kÕt qu¶ x· héi trë nªn rèi lo¹n v× mäi ng­êi kh«ng hiÓu nhau. . H? Tõ thµnh ng÷ nµy, em thÊy khi giao tiÕp cÇn Khi giao tiÕp, mçi ng­êi ph¶i cÇn ph¶i nãi ®óng vµo ®Ò chó ý ®iÒu g×? tµi giao tiÕp, tr¸nh nãi l¹c GV: KÕt luËn: Khi ta nãi ®óng ®Ò tµi giao tiÕp, ®Ò. kh«ng nãi l¹c ®Ò lµ chóng ta ®ang thùc hiÖn ®óng ph­¬ng ch©m quan hÖ trong giao tiÕp. H? VËy muèn thùc hiÖn ph­¬ng ch©m quan hÖ trong héi tho¹i ta lµm nh­ thÕ nµo? GDKNS: Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại trong giao tiếp rất quan trọng. HS ®äc ghi nhí – Gv ph©n tÝch . H? Muèn biÕt mét c©u nãi cã tu©n thñ ph­¬ng ch©m quan hÖ hay kh«ng ta lµm nh­ thÕ nµo?
41. CÇn biÕt thËt sù ng­êi nãi muèn nãi ®iÒu g× qua c©u nãi®ã. *GV ®­a t×nh huèng: A - Anh ¬i! Qu¶ khÕ chÝn råi k×a B- Cµnh c©y cao l¾m! H? Em hiÓu g× vÒ ®o¹n héi tho¹i trªn? - B¹n g¸i gäi anh th«ng b¸o trªn c©y cã qu¶ khÕ chÝn A tr¶ lêi lµ cµnh c©y cao. H? XÐt vÒ ph­¬ng ch©m quan hÖ c©u tr¶ lêi ®ã cã tu©n thñ ph­¬ng ch©m nµy kh«ng? - D­êng nh­ kh«ng tu©n thñ ph­¬ng ch©m quan hÖ. H? NÕu tu©n thñ ph­¬ng ch©m qua hÖ ph¶i tr¶ lêi nh­ thÕ nµo? - õ nhØ, qu¶ khÕ chÝn thËt råi. GV: Tuy nhiªn, trong t×nh huèng giao tiÕp nµy vÉn lu«n diÔn ra b×nh th­êng, tù nhiªn. Së dÜ nh­ vËy ng­êi nghe hiÓu vµ ®¸p l¹i c©u nãi theo hµm ý (sau nµy c¸c em sÏ ®­îc häc) tøc lµ nghÜa ph¶i th«ng qua suy luËn míi biÕt ®­îc. Ch¼ng h¹n A gäi Anh ¬i th× B hiÓu ®ã kh«ng chØ lµ mét th«ng b¸o mµ lµ mét yªu cÇu h·y h¸i qu¶ khÕ cho b¹n g¸i. ChÝnh v× hiÓu nh­ vËy nªn B míi ®¸p: cµnh H? Nh­ vËy, trong tr­êng hîp nµy c©u tr¶ lêi cã IV-Ph­¬ng ch©m c¸ch thøc tu©n 1. VÝ dô: (SGK) thñ ph­¬ng ch©m quan hÖ hay kh«ng? – cã a) VÝ dô 1 : c¸c thµnh ng÷ : H? Qua t×nh huèng nµy, em cÇn l­u ý ®iÒu g× khi -D©y cµ ra d©y muèng thùc : hiÖn ph­¬ng ch©m quan hÖ? -> chØ c¸ch nãi dµi dßng, GV: Bæ sung thªm l­u ý: r­êm rµ Nh÷ng c©u b¾t ®Çu cuéc héi tho¹i, khi ®Ò tµi giao -Lóng bóng nh­ ngËm tiÕp h¹t thÞ” ch­a ®­îc x¸c ®Þnh râ th× ph­¬ng ch©m quan hÖ cã -> chØ c¸ch nãi Êp óng, thÓ kh«ng thµnh lêi , kh«ng kh«ng ®­îc ®Æt ra. rµnh m¹ch.
42. VD: Khi muèn thay ®æi ®Ò tµi trong qu¸ tr×nh héi tho¹i, => Khã tiÕp nhËn hoÆc tiÕp cã nhËn kh«ng ®óng ND . nh÷ng c¸ch thøc b¸o hiÖu sù thay ®æi: - Nh©n tiÖn ®©y xin hái. b) VÝ dô 2 : C©u: “T«i - µ nµy, cßn chuyÖn h«m qua th× sao? ®ång ý víi nh÷ng nhËn - Th«i, nãi chuyÖn kh¸c cho vui ®i. ®Þnh vÒ truyÖn ng¾n cña H? T¹i sao ph¶i b¸o hiÖu nh­ vËy «ng Êy” Tu©n thñ ph­¬ng ch©m quan hÖ: kh«ng ®Ó ng­êi kh¸c chª tr¸ch m×nh nãi chen trong giao tiÕp. - Cã 2 c¸ch hiÓu . H? §äc thµnh ng÷ ghi trªn b¶ng phô: - D©y cµ, d©y muèng-lóng bóng nh­ ngËm hét thÞ. H? Nªu ý nghÜa cña hai thµnh ng÷? HS lµm theo nhãm , mçi nhãm t×m hiÓu 1 thµnh ng÷ ? Nh÷ng c¸ch nãi nh­ vËy, cã ¶nh h­ëng nh­ thÕ nµo trong giao tiÕp? - Cã thÓ hiÓu ®óng trong Lµm cho ng­êi nghe khã tiÕp ng­êi, kh«ng tiÕp hoµn c¶nh giao tiÕp .Song ng­êi kh«ng ®óng. DÉn tíi hiÖu qu¶ giao tiÕp kÐm, ®«i khi ng­êi nghe kh«ng kh«ng ®¹t yªu cÇu mong muèn. biÕt nªn hiÓu theo c¸ch nµo H? Qua t×m hiÓu 2 thµnh ng÷ trªn, em rót ra bµi häc g× -> c¸ch nãi m¬ hå . Khi khi giao tiÕp? giao tiÕp cÇn tr¸nh nh÷ng Khi giao tiÕp cÇn nãi ng¾n gän, rµnh m¹ch. c¸ch nãi m¬ hå lµm ng­êi HS ®äc c©u v¨n ë SGK nghe cã thÓ hiÓu theo nhiÒu H? C©u trªn ®­îc hiÓu theo mÊy c¸ch? §ã lµ c¸ch. nh÷ng c¸ch nµo? HS th¶o luËn nhãm , ®¹i diÖn tr¶ lêi C¸ch 1: NÕu côm tõ “cña anh Êy“ bæ nghÜa cho nhËn ®Þnh th× c©u trªn cã thÓ hiÓu lµ: T«i ®ång ý víi nh÷ng nhËn ®Þnh cña «ng Êy vÒ truyÖn ng¾n. - C¸ch 2: NÕu côm tõ “cña «ng Êy“ bæ nghÜa cho “truyÖn ng¾n“ cã thÓ hiÓu: T«i ®ång ý víi nhËn V- Ph­¬ng ch©m lÞch sù ®Þnh cña ng­êi nµo ®ã vÒ truyÖn ng¾n cña «ng Êy s¸ng t¸c. 1. VÝ dô :TruyÖn Ng­êi H? VËy ®Ó hiÓu chÝnh x¸c nghÜa cña c©u nµy ph¶i ¨n xin” dùa
43. vµo yÕu tè nµo? - Hoµn c¶nh giao tiÕp. GV: Tuy nhiªn còng cã tr­êng hîp ng­êi nghe kh«ng 2 . NhËn xÐt biÕt nªn hiÓu c©u nãi nh­ thÕ nµo, vÝ dô nh­ c©u v¨n trªn (khi kh«ng cã t×nh huèng giao tiÕp). -Th¸i ®é vµ lêi nãi cña cËu H? Qua ®©y ta cÇn chó ý ®iÒu g× khi giao tiÕp? bÐ ch©n thµnh , thÓ hiÖn sù t«n träng vµ quan t©m ®Õn GV: §óng vËy, trong giao tiÕp ta cÇn chó ý nãi ng¾n «ng l·o . gän, rµnh m¹ch, tr¸nh c¸ch nãi m¬ hå. C¸ch nãi nh­ -C¶ 2 ®Òu nhËn ®­îc t×nh vËy trong giao tiÕp TiÕng viÖt gäi lµ ph­¬ng ch©m c¶m mµ ng­êi kia giµnh c¸ch thøc. cho m×nh , ®Òu vui . H? VËy muèn thùc hiÖn ph­¬ng ch©m c¸ch thøc em ph¶i lµm g×? HS ®äc ghi nhí – GV ph©n tÝch . Bµi tËp nhanh: Gi¶i nghÜa thµnh ng÷ sau, cho biÕt thµnh ng÷ nµy liªn quan ®Õn ph­¬ng ch©m héi tho¹i nµo? - Nöa óp, nöa më ( => c¸ch nãi m¬ hå, ìm ê, kh«ng nãi ra hÕt ý -> ph­¬ng ch©m c¸ch thøc.) ? NÕu trong giao tiÕp, nãi nöa óp nöa më lµ ta ®· tu©n thñ ph­¬ng ch©m c¸ch thøc ch­a? v× sao? - Ch­a tu©n thñ ph­¬ng ch©m c¸ch thøc v× khi tu©n thñ theo ph­¬ng ch©m c¸ch thøc, ng­êi nãi ph¶i nãi IV. LuyÖn tËp ng¾n gän, rµnh m¹ch, kh«ng nãi m¬ hå. H? §äc truyÖn vµ nªu néi dung cña truyÖn? Bµi tËp 1/23 - TruyÖn kÓ vÒ ng­êi ¨n xin giµ vµ nh©n vËt t«i. Cha «ng khuyªn d¹y : Ng­êi ¨n xin giµ xin tiÒn nh©n vËt t«i song nh©n vËt Trong giao tiÕp nªn dïng t«i l¹i kh«ng cã tiÒn, ng­êi ¨n xin ®· c¶m ¬n nh©n nh÷ng lêi lÏ lÞch sù , nh· vËt t«i. C¶ hai ng­êi ®Òu c¶m thÊy m×nh nhËn ®­îc nhÆn . tõ ng­êi kia c¸i g× ®ã? Bµi tËp 3 H? T¹i sao ng­êi ¨n xin vµ nh©n vËt t«i trong truyÖn a. Nãi m¸t d. Nãi leo ®Òu c¶m thÊy m×nh nhËn ®­îc tõ ng­êi kia mét c¸i b. Nãi hít c. nãi mãc g× ®ã? e. Nãi ra ®Çu C¶ hai ®Òu kh«ng cã tiÒn b¹c song hä ®· nhËn ®­îc ra ®òa t×nh c¶m ë ng­êi kia cho m×nh. - Liªn quan ®Õn pc lÞch sù : GV: §Æc biÖt lµ t×nh c¶m cña nh©n vËt t«i ®èi víi «ng a, b,c,d ; pc c¸ch thøc : e . l·o ¨n xin (SGK) Bµi tËp 5 H? Qua c©u chuyÖn ng­êi ¨n xin em rót ra ®­îc bµi
44. häc g×? + Nãi b¨m :nãi bèp ch¸t, - Trong giao tiÕp (SGK) xØa xãi, th« b¹o (ph­¬ng GV: Sù t«n träng vµ tÕ nhÞ cña nh©n vËt t«i ®èi víi ch©m lÞch sù). «ngl·o ¨n xin lµ biÓu hiÖn cña ph­¬ng ch©m lÞch sù + Nãi nh­ nãi m¹nh tr¸i trong ý ng­êi kh¸c, khã tiÕp thu TiÕng ViÖt. (ph­¬ng ch©m lÞch sù). H? VËy theo em, muèn thùc hiÖn ph­¬ng ch©m lÞch + §iÒu nÆng tiÕng nhÑ: nãi sù ta ph¶i ®¶m b¶o yªu cÇu nµo trong giao tiÕp ? mËp mê, kh«ng nãi ra hÕt ý HS ®äc Ghi nhí (SGK) – GV ph©n tÝch (ph­¬ng ch©m c¸ch thøc). Giai đoạn 3,4: Luyện tập, vận dụng + Måm loa mÐp gi¶i: l¾m . Làm chủ bản thân: Lựa chọn cách vận dụng các lêi, ®anh ®¸, nãi ¸t ng­êi phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân. kh¸c. (ph­¬ng ch©m lÞch H? PhÐp tu tõ tõ vùng nµo ®· häc cã liªn quan trùc sù). tiÕp + §¸nh trèng l¶ng: l¶ng ®Õn ph­¬ng ch©m lÞch sù? ra, nÐ tr¸nh, kh«ng muèn - PhÐp tu tõ nãi gi¶m, nãi tr¸nh tham H? Em h·y lÊy vÝ dô: gia vµo mét viÖc, mét vÊn Khi b¹n viÕt ch÷ xÊu: - B¹n viÕt ch÷ ch­a thËt ®Ñp ®Ò g× ®ã mµ ng­êi ®èi tho¹i B¸c Hå viÕt di chóc: §Ó gi¶m nhÑ nçi ®au, sù bi ®ang trao ®æi (ph­¬ng th­¬ng phßng khi B¸c qua ®êi: Tçi ®Ó s½n mÊy lêi ch©m quan hÖ). phßng khi t«i ®i gÆp cô C¸c M¸c, Lª Nin (SBT) + Nãi nh­ dïi ®ôc nãi H? Qua bµi häc, em häc thªm nh÷ng ph­¬ng ch©m kh«ng khÐo, th« céc thiÕu héi tÕ tho¹i nµo? H·y nh¾c l¹i? nhÞ (ph­¬ng ch©m lÞch sù). H? Tu©n thñ c¸c ph­¬ng ch©m héi tho¹i cã t¸c dông g×? HS tr¶ lêi GV kh¸i qu¸t H? §äc vµ nªu yªu cÇu bµi tËp 1. Nãi n¨ng lÞch sù, nh· nhÆn cã t×nh c¶m ch©n thµnh cßn quý h¬n cña c¶i vËt chÊt. Nãi n¨ng ph¶i khÐo lÐo, kh«ng nÆng lêi. Kh«ng ai dïng mét vËt quý ®Ó lµm mét viÖc kh«ng t­¬ng xøng víi vÞ trÝ cña nã. H? T×m thªm mét sè c©u ca dao tôc ng÷: * Ch¼ng ®­îc miÕng thÞt miÕng x«i Còng ®­îc lêi nãi cho ngu«i tÊm lßng. * Mét c©u nhÞn lµ chÝn c©u lµnh. H? §äc vµ nªu yªu cÇu bµi tËp. ? X¸c ®Þnh yªu cÇu BT 5
45. Gi¶i thÝch thµnh ng÷ vµ cho biÕt liªn quan ®Õn ph­¬ng ch©m nµo? GV: Gäi häc sinh lµm bµi tËp b»ng trß ch¬i tiÕp søc: Cho hai ®éi ch¬i ®iÒn nhanh vµo hai b¶ng ghi s½n chç trèng 4 . Cñng cè: GV kh¶i qu¸t l¹i c¸c ph­¬ng ch©m héi tho¹i trong tiÕt häc. 5 . Dặn dò: N¾m ch¾c ph­¬ng ch©m héi tho¹i.S­u tÇm hoÆc ®Æt t×nh huèng víi mçi ph­¬ng ch©m héi tho¹i. T×m vÝ dô vÒ viÖc kh«ng tu©n thñ pc vÒ l­îng , pc vÒ chÊt trong héi tho¹i. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
46. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
47. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
48. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
49. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
50. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
51. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
52. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
53. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
54. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
55. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI
56. LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
57. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
58. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
59. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI
60. LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
61. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
62. GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI
63. LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
64. GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
65. GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
66. GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI
67. LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
68. GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
69. GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68
70. GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, 9 CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68