Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ mẫu giáo lớn - Nguyễn Thị Thu Chung

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ mẫu giáo lớn - Nguyễn Thị Thu Chung

1. TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt đọng lễ hội và ngoại khóa cho trẻ mẫu giáo lớn Tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Chung
2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT CÁC HOẠT ĐỌNG LỄ HỘI VÀ NGOẠI KHÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ thành những con người có ích, thành những con người mới. Một trong ba mục tiêu của cải cách giáo dục của nước ta là: Làm tốt việc chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ thời thơ ấu nhằm tạo ra cơ sở quan trọng của con người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách. Giáo dục mẫu giáo đã góp phần thực hiện mục tiêu trên. Ngày nay chúng ta không chỉ đào tạo những con người có trí thức có khoa học có tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những con người biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giầu mơ ước và sáng tạo. Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai. Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn diện về mọi mặt. Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ mầm non nói riêng thì các hoạt động ngoại khóa và ngày hội ngày lễ có một vai trò rất quan trọng đặc biệt không thể thiếu được. 1
3. Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách, khi trẻ tham gia vào các hoạt động ngày lễ hội và tham gia vào các hoạt động ngoại khóa giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và nhận thức về môi trường xung quanh, về cuộc sống của con người, sự quan tâm chia sẻ của trẻ đối với người thân, với các bạn và tất cả mọi người. Khi tham gia và các hoạt động ngoại khóa trẻ được trải nghiệm, được thực hành từ đó trẻ có kiến thức về cuộc sống, có những kỹ năng cơ bản về cuộc sống khi chính bản thân trẻ được trực tiếp tham gia Ngoài ra khi trẻ tham gia vào ngày lễ hội và các hoạt động ngoại khóa giúp cho phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ. Trẻ được giao lưu với các bạn lớp khác, với các bác, các cô chú làm ở những nghề nghiệp khác nhau, với mọi người ở những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong cuộc sống. Đặc biệt hơn đối với trẻ , trẻ rất hào hứng và thích thú. Nhận thức được vấn đề này tôi mong muốn là làm thế nào để các cháu ở lớp tôi có những ngày lễ hội thật ý nghĩa và những buổi tham gia hoạt động ngoại khóa thật vui vẻ và bổ ích tôi đã manh dạn đưa ra: “ Một số biện pháp tổ chức ngày lễ hội và hoạt động ngoại khóa” II. thuËn lîi - khã kh¨n 1. Thuận lợi - Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp để dạy trẻ tốt hơn. - Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về lịch trình và kế hoạch tổ chức các hoạt động, các sự kiện trong năm học - Phòng học rộng rãi, có nhiều phòng hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy và tổ chức các hoat động cho trẻ cũng dễ dàng. - Giáo viên đã công tác nhiều năm trong nghề, nhiệt tình, yêu trẻ. - Sĩ số học sinh trong lớp vừa phải - Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.và tổ chức các hoạt động 2
4. - Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoat động của lớp sẵn sàng ủng hộ lớp về vật chất cũng như kinh phí để hoạt động . 2. Khó khăn - Số lượng học sinh trong lớp là nam chiếm 2/3 số học sinh vì vậy các cháu rất hiếu động và khó bảo. - Kinh phí dành cho tổ chức các hoạt động lễ hôi và ngoại khóa còn hạn hẹp. - Giáo viên chưa được tập huấn riêng về việc tổ chức các hoạt động lễ hội và tổ chức hoạt động ngoại khóa. III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN - Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi Mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, thể lực, trí tuệ, ngôn ngữ, và các nhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ. Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sự hiểu biết và có thêm nhiều kinh nghiệm về kỹ năng sống. Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức ngày lẽ hội và hoạt động ngoại khóa - Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng, dựa trên sự mong muốn của phụ huynh và nhu cầu của học sinh tôi đã xây dựng chương trình kế hoạch tổ chức các ngày lễ hội và các hoạt động ngoại khóa trong năm học cho phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các ngày lễ lớn, các ngày kỷ niệm trong năm. Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả. * VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động lễ hội và ngoại khóa: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC LỄ HỘI VÀ NGOẠI KHÓA LỚP A NĂM HỌC 2013 - 2014 HÌNH THỨC TỔ STT THÁNG ( CHỦ ĐỀ ) NỘI DUNG CHỨC 1 Ngày hội đến trường Tại sân trường 9 của bé 2 - Bé vui đón Tết trung Tại lớp thu 10 - Ngày của yêu thương ( 20 -10 ) 3
5. 3 11 - Tổ chức sinh nhật Tại công viên NGhĩa tháng 9, 10, 11 Đô - Thăm quan nông trại - Nông trại Erahousse Erahousse 4 12 - Bé vui đón Giáng Sinh - Tại lớp 5 1 - Thăm công viên thủ lệ - Tại công viên Thủ ( Chủ đề: Động vật ) Lệ - Tổ chức sinh nhật tháng 12, 1, 2 - Tại lớp 6 2 - Bé vui đón Tết nguyên - Tại lớp đán 7 3 - Hoa tình bạn (8 – 3 ) - Tại Công viên Nghĩa Đô 8 4 - Thăm quan bảo tàng -Bảo tàng dân tộc học dân tộc học - Thăm Văn Miếu - Tại Văn Miếu - Tổ chức sinh nhật tháng 3, 4, 5 9 5 - Thăm lăng Bác - Tại lăng Bác - Thăm trường tiểu học ( - Thăm trường TH Chủ đề: trường tiểu học) Nghĩa Tân hoặc trường TH Quốc tế tương lai. - Lễ kỷ niệm ra trường - Tại sân trường ( tại cho các bé Mẫu giáo lớn lớp ) Biện pháp 2: Thống nhát với giáo viên trong lớp - Sau khi lập xong kế hoạch tổ chức các hoạt động tổ chức lễ hội và các hoạt động ngoại khóa cho lớp mình rồi tôi trao đổi cùng cô Nguyệt Anh và cô Chi ở lớp để cùng thống nhất cách tổ chức và cùng nhau bàn bạc cách thực hiện. Cô Nguyệt Anh tài năng và sang tạo cùng với cô Chi nhiệt tình, yêu trẻ cùng tôi dã tìm ra những cách tổ chức các hoạt động để lại nhiều ấn tượng cho trẻ và phụ huynh. 4
6. Ba giáo viên trong lớp cùng trao đổi về cách tổ chức . Biện pháp 3: Xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu và tổ chuyên môn - Khi đã lập được kế hoạch tổ chức lễ hội và các hoạt động ngoại khóa rồi tôi mạnh dạn xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn, khi đưa ra trình bầy với BGH và tổ chuyên môn tôi được sự ủng hộ rất cao vì nội dung kế hoạch tôi đưa ra cụ thể đầy đủ và chi tiết. Khi được sự ủng hộ về kế hoạch tôi xin ý kiến của BGH và tổ chuyên môn về cách tổ chức và kinh phí tổ chức. Để có kinh phí tổ chức nhà trường trích một phần từ kinh phí chi cho hoạt động chuyên môn Ban giám hiệu duyệt kế hoạch Biện pháp 4: Thông báo đến toàn thể các bậc phụ huynh về kế hoạch tổ chức lễ hội và các hoạt đông ngoại khóa. - Sau khi lập kế hoạch tổ chức và thống nhất với hai giáo viên ở lớp đồng thời xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu rồi. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm khi thông báo với tất cả các bậc phụ huynh về kế hoạch năm học, chương trình học, chế độ chăm sóc nuôi dưỡng, tôi trình bày cụ thể với phụ huynh về kế hoạch tổ chức các hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho các con trong năm học. Sau khi tôi trình bày xong kế hoạch 100% phụ huynh có mặt ủng hộ nhiệt tình và tôi cũng nhận được rất nhiều ý kiến chia sẻ: 5
7. + Ví dụ Ý kiến của bố cháu A: Các cô tổ chức cho các cháu như vậy rất tốt. Với hoạt động tổ chức ở tại lớp, tại trường tôi tin rằng các cô tổ chức tốt còn những hoạt động ra ngoài trường nếu có ba cô thì tôi thấy các cô vất vả lúc đó phụ huynh chúng tôi ai có điều kiện tham gia được không? ( Với ý kiến này tôi trả lời là mong muốn được sự tham gia của các bậc phụ huynh ) + Ý kiến mẹ cháu B: Để tổ chức nhiều hoạt động như vậy thì các cô lấy kinh phí ở đâu? ( Với ý kiến này tôi trả lời là nhà trường trích từ phần chuyên môn ) Và các bậc phụ huynh cho rằng với phần trăm trích từ quỹ chuyên môn thì tổ chức không đủ và họ mong muốn là các con họ được đầy đủ, thoải mái nên phụ huynh đã tự nguyện ủng hộ thêm một phần kinh phí để tổ chức các hoạt động cho con em họ. Giáo viên đang trao đổi cùng phụ huynh về nội dung kế hoạch Biện pháp 5: Hình thức tổ chức thay đổi không lặp lại. Đặc điểm của trẻ mẫu giáo là nhanh thích nhưng nhanh chán vì vậy khi tổ chức hoạt động ngày lễ hội hoặc ngày sinh nhật tôi cùng cô Nguyệt Anh và cô Chi luôn thay đổi hình thức tổ chức để kích thích sự tò mò của trẻ để trẻ tham gia nhiệt tình, có buổi thì tổ chức tại lớp, có buổi thì tổ chức tại công viên Nghĩa Đô với nhiều hình thức tổ chức khác nhau. 6
8. Ví dụ: - Khi tổ chức cho trẻ vui đón Tết trung thu tôi tổ chức tại lớp, sau khi cho trẻ rước đèn xem múa lân, cô Chi đóng chị Hằng, cô Nguyệt Anh đóng chú Cuội cùng dẫn chương trình để trẻ cùng biểu diễn văn nghệ với các bài hát về Tết trung thu, về mùa thu. Trẻ biểu diễn rất hồn nhiên và vui vẻ cùng chú cuội và chị Hằng. Và buổi biểu diễn này tôi có mời mẹ cháu Bảo Khánh là diễn viên đến biểu diễn rối tay cho trẻ xem. Khi được xem múa rối tại lớp trẻ rất vui và tự hào. Trẻ xem múa rối và biểu diễn văn nghệ cùng chị Hằng - Khi tổ chức ngày 20 – 10 ( Ngày của yêu thương ) Dành cho bà và mẹ của trẻ. Tôi đã cho trẻ làm bưu thiếp và thiếp mời trước khi tổ chức. tôi hướng dẫn trẻ trang trí làm bưu thiếp sau đó dạy trẻ tập viết: Kính mời bà, mời mẹ đến dự buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm giữa các bà, các mẹ tại lớp. Đến ngày lễ rất nhiều bà và mẹ của các bé đã đến, tham gia buổi tọa đàm trao đổi giữa các bè các mẹ về kinh nghiệm chăm sóc con, giữ lửa trong gia đình, trẻ thấy các bà các mẹ trò chuyện với nhau thân thiện, trẻ thấy rất vui, sau buổi tọa đàm là phần trò chơi: trò chơi “ Gánh nước” yêu cầu của trò chơi này là sự phối hợp giữa mẹ và con mẹ múc nước, con mang đổ vào bình. Hai cặp mẹ con thi đua một làn. Thời gian chơi là một bản nhạc. Khi bản nhạc kết thúc cặp mẹ con nào múc được nhiều nước hơn thì sẽ dành chiến thắng. Cuối buổi tọa đàm tôi cho trẻ lên tặng bưu thiếp mà trẻ đã làm cho bà và cho mẹ. trẻ rất vui và thích thú khi được tặng bà, tặng mẹ món quà mà trẻ tự làm rs Kết quả sau khi tổ chức buổi 7
9. tọa đàm này tôi thấy trẻ yêu bà, yêu mẹ nhiều hơn. Biết giúp mẹ nhiếu hơn. Còn về phía phụ huynh, phụ huynh rất cảm ơn chúng tôi đã tạo điều kiện cho các phụ huynh được giao lưu, trò chuyện với nhau, họ thấy con họ quan tâm đến bố mẹ hơn, ngoan hơn Các phụ huynh cùng con tham gia trò chơi: “Gánh nước” Hoặc khi tổ chức sinh nhật cho các bé tháng 9, 10, 11 nếu như tổ chức tại lớp thì trẻ sẽ không thích nên tôi đã kết hợp cùng phụ huynh tổ chức ch các con tại công viên Nghĩa Đô, ở ngoài đó tôi cũng làm phông căng lên, tổ chức cho trẻ tặng hoa, chúc mừng các bạn sinh nhật, sau đó trẻ được tham gia các trò chơi vì vậy trẻ rất thích 8
10. Biện pháp 6: Giao nhiệm vu cho trẻ - Do trẻ em ở gia đình được bố yêu chiều nên trẻ không có trách nhiệm với bản thân, ở nhà thì tại bố mẹ, ở trường thì tại bạn. Vì vậy tôi dã thực hiện giao nhiệm vụ cho trẻ. Giao nhiệm vụ cho trẻ khi tổ chức lễ hội hoặc tham gia hoạt động ngoại khóa để trẻ biết là mình phải biết làm gì đó, qua đó giáo dục trẻ biết làm hoàn thành nhiệm vụ, tôi không viết bảng thông báo, mà dặn trẻ: “ Mai các cô tổ chức cho các con đi thăm Lăng Bác, các con nhớ đi học đúng giờ, mặc quần áo gọn gàng, đi dép quai hậu, Đa số trẻ rất háo hức và nhớ lời cô dặn thực hiện tốt yêu cầu của cô, một số trẻ một ,hai lầ đầu còn quên nhưng khi đến lớp bản thân trẻ tự thấy không thấy bằng các bạn nên những lần sau trẻ nhớ lời cô dặn hơn, từ đó góp phần cho sự phát triển trí nhớ cho trẻ. Bên cạnh đó tôi mong muốn khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động ngoại khóa hay tổ chức một ngày hội nào đó trẻ có những thứ đồ chơi mang đến trang trí lớp, những món ăn mà trẻ thích mang đén lớp để cùng chia sẻ với các bạn nên thông báo và nhắc nhở trẻ mỗi bạn mang một thứ đến lớp để cùng liên hoan. - Ví dụ: Khi trang trí lớp để đón Noen, các cô ở lớp đã chuẩn bị cây thông, đồ trang trí nhưng còn chưa phong phú vì vậy tôi nhắc trẻ: “ Sắp Noen rồi các con muốn lớp mình thêm đẹp không? Mỗi bạn hãy tự chuẩn bị và mang môt thứ đến lớp để trang trí ch cây thông thêm đẹp nhé.” Trẻ rất thích thú khi được cùng cô trang trí lớp, mỗi trẻ mang đến lớp một thứ cháu thì mang dây kim tuyến, cháu thì mang cái chuông, cháu thì mang ngôi sao. Kết quả là cây thồng đón Nooen của lớp tôi rực rỡ và lộng lẫy, trẻ lớp tôi rất tự hào với bố mẹ và các bạn lớp khác vì tự trẻ được góp phần vào trang trí lớp. 9
11. Hay khi tổ chức cho trẻ đón Tết trung thu tôi muốn tất cả các trẻ cùng được hoạt động, cùng nhau chia sẻ những món ăn ngọt mà trẻ thích và tôi nhắc trẻ mỗi bạn hãy mang một thứ bánh hoặc kẹo đến lớp. Kết quả là trẻ đã mang đến lớp phong phú bao nhiêu là món, nào là bánh nướng, bánh dẻo, kẹo, bưởi, .Đến giờ tổ chức tôi cho tất cả trẻ cùng mang những thứ trẻ mang đến lên bầy mâm cỗ. Sau khi tổ chức văn nghệ, xem múa rối trẻ đã liên hoan tiệc ngọt búp phê, tự chọn nên trẻ rất thoải mái và vui vẻ. Trẻ đang cùng cô bầy mâm cỗ đón Tết trung thu Biện pháp 7: Trục tiếp cho trẻ trải nghiêm khi tham gia hoạt đông ngoại khóa - Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi mầm non, trẻ rất thích tò mò, khám phá và khi trẻ được trực tiếp tham gia và làm một việc gì đó trẻ sẽ nhớ rất lâu,và có ấn tượng rất sâu sắc. Vì vậy nắm bắt được đặc điểm này của trẻ khi cho trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa tôi đã cho trẻ tham gia trực tiếp vào hoạt động. 10
12. Cháu A đang vỗ vỗ vào cửa nhà vệ sinh để báo cho cô giáo biết là cháu muốn đi vệ sinh. Biện pháp 8: Phối kết hợp với giáo viên trong lớp và cô giáo với phụ huynh - Để chăm sóc và giáo dục những trẻ bình thường đã khó còn chăm sóc trẻ khuyết tật càng khó hơn nhiều. Nếu không có sự phối hợp tốt, thống nhất với hai giáo viên trong lớp về cách dạy, cách chăm sóc thì tôi không thể thực hiện tốt được. Vì vậy, trong quá trình chăm sóc và dạy dỗ cháu tôi luôn bàn bạc, trao đổi, thống nhất với cô Hường, cô Chuẩn về cách dạy trẻ, phân công công việc để thực hiện tốt chăm sóc, giáo dục trẻ. Cứ đầu mỗi tháng tôi và hai giáo viên ở lớp cùng rút kinh nghiệm kế hoạch chăm sóc của tháng trước và ngồi bàn bạc lập kế hoạch chăm sóc tháng tiếp theo. Hằng ngày cả ba cô cùng chăm sóc theo dõi sự tiến bộ của cháu, nếu thấy biểu hiện nào tốt hay chưa tốt đều ghi vào sổ nhật kí. 11
13. Ba giáo viên trong lớp đang thống nhất cách chăm sóc và dạy cháu A - Ngoài ra tôi cònndết hợp với phụ huynh thống nhất cách dạy trẻ, thường xuyên trao đổi với phụ huynh về những biện pháp của mình tác động tích cực đến trẻ như thế nào để phụ huynh cũng tác động đến con ở nhà như vậy và ngược lại từ phụ huynh tôi cũng nắm được hành vi thói quen của trẻ ở nhà như thế nào để tìm ra biện pháp tối ưu nhất tác động đến trẻ. - Tôi cùng phối hợp với phụ huynh của trẻ tạo điều kiện cho trẻ phát huy tốt khả năng của mình. Tôi viết những bài thơ, bài hát vẽ bức tranh gửi về cho phụ huynh để về nhà có thể dạy cháu hát, dạy cháu đọc thơ. Chỉ cho cháu cách tô màu cho phù hợp theo dõi cháu xem có những biểu hiện gì mới khác lên nói với cô. Cô và phụ huynh cùng phối hợp để giúp đỡ trẻ. Biện pháp 9: Học hỏi kinh nghiệm, tham khảo thêm tài liệu về trẻ khuyết tật - Là một giáo viên đã công tác trong nghề đã lâu nhưng tôi đã không ngừng phấn đấu, học hỏi kinh nghiệm nuôi dạy trẻ của các chị em trong trường. 12
14. Tôi thường hay trao đổi với đồng nghiệp về những biểu hiện của cháu, để chị em cùng giải quyết. Giúp tôi có kinh nghiệm về cách thức dạy dỗ để có những biện pháp xử lý kịp thời. Ngoài ra tôi còn tìm hiểu đọc thêm sách báo, nghe đài để hiểu thêm về cách hướng dẫn chăm sóc trẻ khuyết tật, để có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn. - Năm nay cháu A đã 6 tuổi nếu như các bạn bình thường thì cháu sắp được cắp cặp sách để bước vào học ở trường tiểu học . Nhưng cháu bị khuyết tật “chậm phát triển trí tuệ, ngôn ngữ kém”. Vì thế ngay lúc này tôi phải cố gắng làm sao để trẻ có thể hòa nhập với các bạn cùng tuổi với cháu. Dạy trẻ làm quen dần với các sự vật, hiện tượng các tình huống có thể xảy ra quanh trẻ. Nên cho trẻ đi vào nề nếp vào thực hiện những yêu cầu đơn giản phù hợp với khả năng tiếp nhận của trẻ. Để trẻ có thể học và tiếp thu bài tốt hơn và nhất là tập cho trẻ nói giúp trẻ có thể nói lên những gì mà trẻ nghĩ. Không còn lay lay cô mà chỉ nữa. Để trẻ hòa nhập cùng các bạn. IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Trong những ngày đầu khi nhận cháu vào lớp tôi rất lúng túng không tự tin, nhiều tình huống chưa gặp phải lần nào mà còn phải đứng lớp dạy trẻ khuyết tật như cháu A. Tôi rất lo không biết mình có đảm nhận được không. Nhưng được sự giúp đỡ của Ban giám hiệu cùng các đồng nghiệp đã giúp tôi vượt qua những trở ngại và tìm phương pháp tốt nhất để dạy dỗ và chăm sóc cháu. Vì vậy qua 7 tháng dạy cháu tôi đã thấy có những biểu hiện rất tốt và cụ thể: + Cháu biết chào cô vào lớp, biết tự cởi giầy, cất đồ dùng của mình. + Cháu biết gọi “cô ơi!, nói 1 số từ: “ Bạn chêu”, “ Bố đón con”, “ăn cơm với”, “ Quả cam”, “ Chơi cầu trượt:, “ Cô ơi! Cởi áo cho con” . + Đọc thơ vuốt đuôi theo cô: VD: Cô đọc: “ Mẹ đi ” - Cháu đọc: “ làm”. Cô đọc: “Từ sáng ” – Cháu đọc: “ Sớm”, . + Cháu không chạy lung tung trong lớp nữa. + Cháu đã tham gia chơi cùng các bạn, biết lấy đồ chơi mình thích và cất đúng chỗ + Cháu biết tự xúc ăn, tự nằm xuống gối ngủ. 13
15. + Thói quen đái dầm tự do đã hết. Đến nay cháu cũng đã biết gọi cô khi đi vệ sinh bằng cách nói “ cô ” hoặc chạy vỗ tay vào cửa phòng vệ sinh. + Cháu đã biết được hoạt động trong ngày khi nào chơi, khi nào ăn, khi nào ngủ. + Cháu có khả năng cảm thụ âm nhạc thể hiện bằng âm “ La” âm “ ư”, VD: Bài hát: “ Chú ếch con” Cháu hát bằng âm “ ư”: “ ừ ứ ừ ứ ứ , ứ ư ừ ứ ứ ừ .” V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua công tác dạy dỗ cháu A là một trẻ khuyết tật “chậm phát triển trí tuệ, ngôn ngữ kém” tôi đã rút ra một số kinh nghiệm cho bản thân: 1. Trước hết cô cần nắm rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm sinh lý, tình trạng sức khoẻ của trẻ. 2. Lập kế hoạch hoạt động chăm sóc và phương pháp dạy trẻ cho phù hợp. 3. Trong tiết dạy cô cần để ý đến trẻ hơn thường xuyên nhắc nhở trẻ, khuyến khích trẻ tham gia học và chơi cùng các bạn. - Trẻ không như trẻ bình thường có những biểu hiện không tự chủ được cô phải nhẹ nhàng khuyên bảo, động viên nhắc nhở, giải thích cho trẻ hiểu không nên quát mắng trẻ tạo khoảng cách thân thiện giữa cô và trẻ. Khi tổ chức 1 tiết học, thời gian học của trẻ ngắn cô không nên gò ép trẻ mà phải tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái khi học. 4. Cô cần phải kiên trì dạy dỗ trẻ. Dạy trẻ đọc thơ bài hát cô nên dạy trẻ từng câu. Những từ nào trẻ không đọc được cô khuyến khích trẻ đọc và nhìn vào miệng cô để trẻ phát âm đúng. Khuyến khích trẻ nói và khen ngợi trẻ kịp thời. 5. Phải dạy trẻ từng bước một không nên hối thúc trẻ phải làm đúng theo yêu cầu của cô. Nếu hôm nay trẻ không làm được cô có thể cho trẻ thực hiện tiếp vào ngày hôm sau. 6. Trẻ rất cần được sự giúp đỡ của mọi người, vì vậy cô phải: Là người bạn chơi cùng trẻ. Thường xuyên đến bên cạnh vui đùa cùng trẻ, động viên trẻ đến chơi cùng bạn. 14
16. 7. Giáo viên mầm non phải có một tình yêu lòng nhiệt thành với nghề và một tấm lòng yêu thương trẻ sâu sắc đối với trẻ xem trẻ như con của mình. 8. Phối hợp chặt chẽ với nhà trường, đồng nghiệp cùng giáo viên đứng lớp và phụ huynh học sinh có kế hoạch chăm sóc – giáo dục để trẻ ngày càng hoà nhập với các bạn. * Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân trong việc giúp trẻ khuyết tật hoà nhập tại trường mầm non. Bên cạnh những kết quả thu được là sự tiến bộ rõ rệt của trẻ khuyết tật vẫn không tránh khỏi những hạn chế. Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, các chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tôi có thêm nhiều kinh nghiệm chăm sóc và giáo dục trẻ khuyết tật. Để từ đó góp phần nhỏ bé của mình để mang lại những tiếng cười hồn nhiên của trẻ khuyết tật với những trẻ em bình thường khác. Hoa Hồng, ngày 28 tháng 3 năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Thu Chung PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG Y Z 15
17. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ: “ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ, NGÔN NGỮ KÉM” HOÀ NHẬP VỚI CÁC BẠN TRONG TRƯỜNG MẦM NON Người viết: Nguyễn Thị Thu Chung Năm học: 2013 - 2014 16