Chuyên đề Tổ chức hoạt động giáo dục lao động sản xuất và hướng nghiệp ở trường Tiểu học, Trung học cơ sở

Nội dung text: Chuyên đề Tổ chức hoạt động giáo dục lao động sản xuất và hướng nghiệp ở trường Tiểu học, Trung học cơ sở

1. CHUYấN ĐỀ: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT VÀ HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS GV: Nguyễn Anh Tuấn Tổ: Nghiệp vụ quản lý
2. Tài liệu tham khảo 1. Bộ giỏo dục và Đào tạo, Chỉ thị 33/2003/CT-BDG&ĐT ngày 23/7/2003 về việc tăng cường giỏo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thụng. 2. Định hướng hoạt động lao động - hướng nghiệp phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước từ 1996-2000, Hà Nội 8/1996. 3. Hội đồng chớnh phủ, QĐ 126/CP ngày 19/5/1981 về cụng tỏc hướng nghiệp trong nhà trường phổ thụng và sử dụng hợp lý học sinh cỏc cấp tốt nghiệp ra trường. 4. Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật giỏo dục 2005 (sửa đổi bổ sung năm 2009), NXB Chớnh trị quốc gia, Hà Nội, 2009 5. Thủ tướng chớnh phủ, Chỉ thị 237/TTg ngày 1/12/1970 về tổ chức LĐSX trong cỏc trường phổ thụng, đại học và trung học chuyờn nghiệp.
3. NỘI DUNG CHUYấN ĐỀ I. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG VÀ HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS. II. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT. III. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP. IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG VÀ HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS.
4. I. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT VÀ HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS 1. Tổ chức hoạt động giỏo dục LĐSX và hướng nghiệp trong trường phổ thụng là thực hiện nguyờn lý giỏo dục của Đảng Khoản 2, Điều 3-Luật Giỏo dục: - Học đi đụi với hành - GD kết hợp với lao động sản xuất - Lý luận gắn liền với thực tiễn - GD nhà trường kết hợp với GD gia đỡnh và GD xó hội.
5. I. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT VÀ HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS 2. Gúp phần thực hiện mục tiờu giỏo dục đào tạo - Tổ chức Văn húa - Khoa học - Giỏo dục của Liờn Hợp quốc (UNESCO): Khẳng định 4 trụ cột của GD và triết lý học suốt đời ! HỌC ĐỂ BIẾT HỌC SUỐT ĐỜI HỌC ĐỂ HỌC LÀM ĐỂ NGƯỜI LÀM HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
6. I. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT VÀ HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS 2. Gúp phần thực hiện mục tiờu giỏo dục đào tạo Khẳng định 4 trụ cột của GD và triết lý học suốt đời HỌC ĐỂ BIẾT HS phát triển toàn diện, chuẩn bị học lên, đi vào cuộc sống, XD bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu GDPT HỌC SUỐT ĐỜI HỌC ĐỂ HỌC LÀM ĐỂ NGƯỜI LÀM HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
7. I. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT VÀ HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS 2. Gúp phần thực hiện mục tiờu giỏo dục đào tạo Khẳng định 4 trụ cột của GD và triết lý học suốt đời ! HỌC ĐỂ BIẾT Hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn lâu dài Và các kỹ năng cơ bản Mục tiêu GDTH HỌC SUỐT ĐỜI HỌC ĐỂ HỌC LÀM ĐỂ NGƯỜI LÀM HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
8. I. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT VÀ HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS 2. Gúp phần thực hiện mục tiờu giỏo dục đào tạo Khẳng định 4 trụ cột của GD và triết lý học suốt đời ! HỌC ĐỂ BIẾT Củng cố và phát triển kq GDTH, có học vấn hiểu biếu ban đầu về kỹ thuật và hớng nghiệp Mục tiêu GDTHCS HỌC SUỐT ĐỜI HỌC ĐỂ HỌC LÀM ĐỂ NGƯỜI LÀM HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
9. I. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT VÀ HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS 3. Gúp phần phõn luồng học sinh sau THCS Việc lựa chọn, sắp xếp mang tớnh xó hội để học sinh sau khi tốt nghiệp tiếp tục được giỏo dục và đào tạo theo những khuynh hướng và ngành học khỏc nhau phự hợp với nguyện vọng, năng lực học sinh và nhu cầu xó hội hoặc tham gia lao động sản xuất
10. THỊ TRƯỜNGLAO ĐỘNG HỌC NGHỀ BẬC ĐẠI HỌC Lao động tự do HỌC NGHỀ BẬC CAO ĐẲNG VÀ TƯƠNG ĐƯƠNG HỌC NGHỀ BẬC CƠ BẢN TCN-TCCN-NGHỀ NGẮN HẠN THCS Tốt nghiệp Tốt nghiệp lớp 9 THPT lớp 12 Nghỉ học sớm hoặc khụng theo hết chương trỡnh phổ thụng Đường định hướng Nguồn nhõn lực mong muốn đưa vào thị trường lao động Nguồn nhõn lực khụng mong muốn SƠ ĐỒ PHÂN LUỒNG HỌC SINH
11. II. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT 1. Khỏi niệm Giỏo dục LĐSX là hệ thống những tỏc động giỏo dục nhằm hỡnh thành: - quan điểm, niềm tin, thỏi độ, thúi quen, - kỹ năng, văn hoỏ LĐ - tõm thế sẵn sàng lao động.
12. II. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT 2. Những nhiệm vụ cơ bản của giỏo dục lao động GD í thức lao động Nhiệm Hỡnh thành yờu cầu cần thiết trong lao động vụ Rốn kỹ năng, kỹ xảo lao động
13. II. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG SẢN XUẤT 3. Nội dung hoạt động giỏo dục LĐSX trong nhà trường a. Nguyờn tắc xỏc định nội dung hoạt động giỏo dục LĐSX - Phự hợp chương trỡnh học - Khoa học, phự hợp lứa tuổi - Gắn LĐSX địa phương với nhà trường - Hướng nghiệp b. Nội dung giỏo dục LĐSX - Tớch hợp chương trỡnh - LĐ XD trường - LĐ cụng ớch
14. III. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 1. Khỏi niệm - Hướng nghiệp: - Giỏo dục hướng nghiệp trong nhà trường: hỡnh thức hoạt động của thầy và trũ, cú mục đớch giỏo dục học sinh trong việc chọn nghề.
15. III. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 2. Nhiệm vụ Nhiệm vụ GD Tỡm hiểu, Động Thực tập thỏi độ BD khả viờn, làm quen LĐ năng hướng nghề nghề dẫn HS
16. III. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 2. Nhiệm vụ TAM GIÁC HƯỚNG NGHIậ́P (Theo K.K. Platonov) Định hướng nghề Tư vấn nghề Tuyển chọn nghề Phõ̉m chất, nhõn cỏch
17. III. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 3. Cỏc nguyờn tắc cơ bản trong GDHN a. Tự do chọn nghề b. Đảm bảo tớnh khoa học c. Tự giỏc chọn nghề
18. III. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 4. Những hỡnh thức hướng nghiệp cho học sinh - Dạy học cỏc bộ mụn văn hoỏ khoa học cơ bản. - Dạy nghề phổ thụng và lao động sản xuất. - Cỏc buổi sinh hoạt hướng nghiệp. - Hoạt động ngoài giờ lờn lớp, ngoại khoỏ trong và ngoài nhà trường.
19. IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LAO ĐỘNG VÀ HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, THCS. 1. Quản lý hoạt động 2. Quản lý hoạt động giỏo dục HN giỏo dục LĐSX a, Nõng cao nhận thức a, Nõng cao nhận thức b, XD đội ngũ, cải tiến nội dung, hỡnh b, XD kế hoạch LĐSX thức c, Tổ chức và chỉ đạo thực hiện c. Tăng cường CSVC, TB d, Kiểm tra, đỏnh giỏ d, Tăng cường trỏch nhiệm quản lý của hiệu trưởng
20. CÂU HỎI THẢO LUẬN 1. Đ/c đó (hoặc sẽ) cú những biện phỏp nào để quản lý hoạt động giỏo dục lao động cú hiệu quả ở trường mỡnh? 2. Trong cỏc nhiệm vụ cơ bản của hoạt động giỏo dục hướng nghiệp, trường đ/c đó thực hiện như thế nào? 3. Để hoạt động giỏo dục hướng nghiệp thực sự cú hiệu quả. Theo đ/c nhà trường và cỏc tổ chức cú liờn quan cần làm gỡ?